Mano mėgstamiausios vyresnės grupės pasakos santrauka. Tamara Komarova - Vizualiųjų menų užsiėmimai parengiamojoje darželio grupėje. Klasės užrašai

Elena Halangot
GCD „Mano mėgstamiausia pasaka“ santrauka

Tikslas:

Įtvirtinti vaikų žinias apie anksčiau skaitytus kūrinius, toliau mokyti juos emociškai suvokti turinį, įsivaizduoti

personažų atvaizdus, ​​išreikškite savo įspūdžius žodžiais, mimika, gestais; praturtinti kalbą pasakų žodynas; formuoti intonacinį vaikų kalbos išraiškingumą; ugdyti estetinį požiūrį į kūrinius liaudies menas; lavinti vizualinius įgūdžius ir įgūdžius dirbant su teptuku ir pieštuku (vaizduojant pasakų personažai, perteikia būdingus bruožus).

Preliminarus darbas:

Rusų liaudies skaitymas pasakos, apžiūra

iliustracijos.

Piešimas temomis: "Hot - žiemos trobelė", "Obuolys su obuoliais"(nuo

pasakos„Gulbės žąsys“, "Prijuostė močiutei",

"Sėklidės yra paprastos ir auksinės", "Snieguolė".

Modeliavimas pagal temas: "Morkos zuikiams", "Dubenai trims meškoms", "Sėklidės yra paprastos ir auksinės".

Žiūrėti pasakos pagal kino juostas.

M a t e r i a l k z a n i t i u.

1. Knyga « Pasakos» su iliustracijomis.

2. Kasetės su klasikinės muzikos įrašais.

3. Dėžutė su daiktais iš draugų pasakos.

4. Popieriaus lakštai, guašas, pieštukai, servetėlės, indeliai su vandeniu, šepečiai.

5. Kostiumai vaikams ir vedėjui (personažai pasakos) .

H o d a n i a t i i .

Groja klasikinė muzika, vaikai sėdi ant pastatytų kėdžių

puslankiu.

Auklėtojas: Vaikai, šiandien vykstame į neįprastą kelionę. Atsidursime vietoje, kur gyvūnai gali kalbėti, daiktai judėti patys, kur vyksta stebuklai ir visada laimi gėris ir teisingumas, o už tingumą ir godumą baudžiama. Ar atspėjote, kur mes atsidursime?

Vaikų atsakymai.

Auklėtojas: Ištaisyti pasaka! Ir taip, kad viskas būtų tvarkoje nuostabus, virsu pasakotojas, o vaikus paversiu herojais pasakos. (Tariamas magiškas pateikiamas posakis ir pasakų veikėjų atributika).

Už laiptelio yra laiptelis - ten bus kopėčios,

Išsakyk tai žodis po žodžio ir bus daina,

Ir žiedas po žiedo tampa mezginiu...

Sėskis su manimi verandoje ir klausyk pasaka.

O dabar pats laikas nuostabus pažinti veikėjus, sužinoti ir atspėti, iš ko jie yra pasakos.

Išeina mergina, apsirengusi Raudonkepuraite, ir berniukas Pilkasis Vilkas.

Vilkas: Sveiki, Raudonkepuraitė!

K. Š.: Sveiki, pone Pilkasis Vilke.

Vilkas: Kur tu eini, Raudonkepuraite?

K. Š.: Aš einu pas močiutę. Atnešu jai pyragą ir puodą sviesto.

Pasakotojas: Kas čia tokia pasaka, kuriame Vilkas miške sutiko merginą ir kas nutiko toliau?

Vaikų atsakymai: Tai Charleso Perrault pasaka"Raudonkepuraitė".

Išeina Foxy.

Pasakotojas: Vaikai, į ką yra šis pasakos personažas pasakoje?

Vaikų atsakymai: Prisiminė pasakos: "Kolobok", "Teremok", "Lapė su kočėlu", "Katė, gaidys ir lapė".

Pasakotojas: Kokią dainą dainavo lapė, kad išviliotų gaidį?

Vaikai: kartu su Lisa jie dainuoja dainą

"Gaidelis, auksinių šukių gaidys..."

Pasakotojas: Ir kaip Lapė visus apgavo pasaka"Lapė su kočėlu"

Kaip pasaka baigta?

Vaikų atsakymai.

Pasakotojas: Štai aš matau lokį. dar vienas, dar vienas. Kiek ten lokių? nuo ko jie? pasakos?Kas dar buvo čia pasaka?

Kokiame dar pasaka Ar buvo mergina Mashenka? Kaip tu, Mašenka, apgavai lokį?

Vaikų atsakymai. Yra vadinami pasakos"Trys lokiai", "Maša ir lokys".

Pasakotojas: Puiku, vaikai! Visi jie žino pasakas. Ar žinote rusų liaudies žaidimus?

Žaiskime apvalų šokių žaidimą „Vanya vaikšto“ Truputį pailsėkime.

Žaidimas „Vanya vaikšto“ (fizinio lavinimo minutė).

Pasakotojas: O dabar noriu tau įminti mįsles, bet ne paprastas, o nuostabus. Turiu stebuklingą dėžutę, o joje yra daiktų. Aš gausiu prekę ir apie tai pasakyk, ir jūs atspėsite, iš kurio pasakos šis daiktas.

Dėžutėje yra: veidrodis, šaukštas, colių lėlė.

Vaikai spėja pasakos: "Žiharka", "Snieguolė ir septyni nykštukai" arba Puškino pasaka„Apie mirusią princesę ir septynis riterius“, "Nykštutė".

Pasakotojas: Na, o dabar, vaikai, aš noriu, kad jūs man padovanotumėte savąjį kaip mūsų kelionės atminimą. mėgstamos pasakos. Prašau nupiešti mane savo mėgstamiausias pasakų herojus, tam tikrą akimirką pasakos, galite tai padaryti iš plastilino.

Kūrybinė vaikų veikla prie paruoštų stalų. Baigę darbą ir palikę išdžiūti, vaikai paima kėdes ir vėl atsisėda Pasakotojas puslankiu.

Pasakotojas: Kokius nuostabius piešinius padarei! Aš juos visus surinksiu ir sukursiu albumą pasakos. Pažiūrėsiu ir prisiminsiu tave. O dabar noriu tave gydyti, bet tu turi atspėti ką. Taip pat yra pasakos personažas. A šita pasaka prasideda taip: „Miško pakraštyje, šiltoje trobelėje, gyveno trys brolis: sparnuotas žvirblis, pūkuota pelė,

Vaikų atsakymai.

Pasakotojas: Teisingai, po velnių! Ką po velnių jis ten veikė?

Vaikų atsakymai: Viriau kopūstų sriubą ir košę.

Pasakotojas: Čia jūs, vaikinai, turite skanėstą tiesiai iš pasakos. Mūsų kelionė baigėsi, ji baigėsi ir kas žino pasakas, taip, jis gerai atsako - gerai padaryta!

Vaizduojamųjų menų pamokos kūrimas

tema "Kambario interjero piešimas" 6 klasei

2 pamokos (konstravimas ir užbaigimas spalvotai)

Mokytojo veiklos tikslas:

Suteikite idėją apie komponavimo būdus ir linijinio konstruktyvaus piešimo metodo naudojimą vaizduojant kambario interjerą, kiekvieno objekto padėtį erdvėje;

Mokinių erdvinio mąstymo ugdymas, grafinių vaizdų sekos laikymasis;

Įtvirtinti patirtį, įgytą iš žinių.

Pamokos tipas : kombinuotas.

Frontalinis darbo metodas.

Pratimas : Nupieškite kambario interjerą iš priekinės perspektyvos. (Arba – sukomponuokite kambario interjerą iš priekinės perspektyvos)

Problema, kurią reikia išspręsti :

Kaip nupiešti kambario interjerą iš priekio?

Reikalavimai mokinio pasirengimo lygiui (rezultatui):

Žinokite sąvokas : horizonto linija, išnykimo taškas, perspektyvos dėsniai, kompozicija, vaizduojamojo meno rūšis, interjeras.

Galėti :

Paaiškinkite kambario paskirtį, kambarį interjero dekoravimui dailininko paveiksle;

Nupieškite kambario interjero paveikslą, naudodami atvaizdavimą, naudodami linijinės perspektyvos dėsnius;

Analizuoti ir nustatyti originalias konstrukcines formas aplinkiniuose objektuose;

Sukurti grafinį kambario interjero vaizdą;

Norėdami perteikti vaizduojamų objektų tūrį ir formą, naudodami šviesą ir šešėlį, naudokite įvairius atspalvius.

Planuojami rezultatai.

Dalyko rezultatai:

Meninės kūrybos poreikio formavimas;

Pagrindinių praktinių piešimo įgūdžių įvaldymas.

Asmeniniai rezultatai:

Vaizduotės, vaizduotės mąstymo, erdvinių sampratų ugdymas;

Motyvacijos kūrybiniam darbui buvimas, darbas siekiant rezultato.

Kognityviniai edukaciniai universalūs veiksmai:

Bendrasis išsilavinimas UUD:

Savarankiškas pažinimo tikslo formavimas;

Žinių struktūrizavimas;

Sąmoningas ir savanoriškas kalbos konstravimas žodine forma;

Veiklos proceso ir rezultatų stebėjimas ir vertinimas;

Problemos išdėstymas ir formavimas, savarankiškas veiklos algoritmų kūrimas sprendžiant užduotį.

Logiški universalūs veiksmai:

Loginės samprotavimo grandinės konstravimas.

Problemos pareiškimas ir sprendimas:

Problemos formulavimas;

Savarankiškas kūrybinio ir tiriamojo pobūdžio problemų sprendimo būdų kūrimas.

Vaizdinė demonstracinė medžiaga:

2 lentelės „Patalpos brėžinio konstravimas. Kambario vaizdas, pagrįstas vienu išnykimo tašku;

Interjero konstrukcijų schemos „Perspektyvinė interjero konstrukcija frontalinėje perspektyvoje“;, patalpų išdėstymas.

Menininkų paveikslų reprodukcijos:

„Majorų piršlybos“, Fedotovas P.A.,

„Atvyko atostogų“, Reshetnikovas F. P.,

„Rytas“, Yablonskaya T.N.,

„Veidrodis“, Pimenovas Yu.

Medžiagos: popierius, pieštukas.

Per užsiėmimus

Pamokos žingsniai:

Laiko organizavimas

Naujos medžiagos mokymasis.

Kūno kultūros minutė.

Kūrybinis praktinis darbas.

Pamokos santrauka. Veiklos atspindys.

1.Organizacinis momentas

Emocinis, psichologinis ir motyvacinis mokinių paruošimas įsisavinti studijuojamą medžiagą. Mokinių pasirengimo pamokai tikrinimas.

Pamokos temos žinutė.

2. Naujos medžiagos mokymasis

Mūsų pamokos tema „Kambario interjero piešimas“.

Pokalbis su mokiniais:

Šiandien piešsime linijomis, vaizduosime pasaulį linijomis.

Kokia tai vaizduojamojo meno rūšis? (grafikos menas)

O norint teisingai pavaizduoti objektus erdvėje, ką reikėtų panaudoti piešinyje? (Perspektyva)

Kas yra perspektyva? (Perspektyva yra mokslas, padedantis teisingai pavaizduoti objektus erdvėje taip, kaip mes juos matome gamtoje.)

Kas gali įvardyti perspektyvos taisykles?

PSO kita taisyklė ar jis paskambins?

(Taisyklės, perspektyvos dėsniai arba objektų, jų formų perspektyvos kitimo modeliai:

Tolstant nuo akies objektų dydis mažėja.

Lygiagrečios horizontalios linijos, toldamos, ne tik artėja, bet ir akių lygyje susilieja į vieną tašką – išnykimo tašką.

Viskas, kas gamtoje turi vertikalią kryptį ir brėžinyje atrodo vertikaliai.)

Kaip manote, koks interjeras? Ką reiškia šis žodis – interjeras?

Pasakykite tai savais žodžiais.

Interjeras – tai įvairių pastatų interjero vaizdas: klasės, svetainės, koridoriai ir kt.

Interjeras yra vidinės erdvės organizavimas.

Kaip manote, ar pagal interjero dizainą įmanoma nustatyti kambario ar kambario paskirtį?

Pažvelkime į įvairių dailininkų paveikslų reprodukcijas ant lentos.

Kas bendro tarp šių 4 menininkų reprodukcijų? Kas rodoma?

(Kambario, gyvenamųjų kambarių vaizdas iš priekio.)

Ką, be patalpų, gyvenamųjų kambarių paskirties, dar gali lemti interjero dizainas? (Istorijos era, įvykių laikas.)

Interjero stiliai.

Ar menininkai taip pat pavaizdavo priekinės sienos vietą?

(3 reprodukcijose yra dalinis vaizdas, vienoje - visas.)

Taigi, ką šiandien piešime klasėje? Kokią problemą turime išspręsti?

(Kambario interjero piešimas iš priekio perspektyvos.

Problema – kaip piešti interjerą iš priekio?)

Kaip manote, ką menininkas galvoja prieš kurdamas savo kūrinį?

(Apie kompoziciją, apie piešinio dėjimą ant popieriaus lapo.)

Kambario išplanavimo svarstymas.

Mokinys ant lentos kreida nupiešia kambario interjerą.

Ar manote, kad piešinys buvo padarytas teisingai?

Kur turėčiau pradėti piešti?

(iš priekinės sienos vietos ant popieriaus lapo)

Kokios gali būti priekinės sienos vietos paveikslėlyje parinktys?

(kairėje, centre, dešinėje)

Kai ankstesnėse pamokose piešėme įvairius objektus priekinėje perspektyvoje, kokią liniją ir tašką šioje linijoje naudojome brėžiniui sukurti?

(horizonto linija ir išnykimo taškas)

Ar piešiant kambario interjerą mums reikia šios horizonto linijos ir išnykimo taško?

Ant popieriaus lapo arba lentos pažymėkite horizonto liniją ir išnykimo tašką.

Pažvelkime į interjero konstrukcijų schemas „Perspektyvinė interjero konstrukcija priekinėje padėtyje“.

Interjero perspektyvos tipas priklauso ir nuo linijų nykimo taško ar požiūrio taško vietos pasikeitimo. Šoninė sienelė, ant kurios yra arčiau tapytojo, visada bus labiau susitraukusi nei priešinga.

Stalčius turi nustatyti lygiagrečių linijų išnykimo tašką, kuris visada yra ant horizonto linijos ir priklauso nuo stalčiaus vietos.

Jei kairioji ir dešinė sienos yra vienodai nutolusios nuo mūsų, tada pagrindinis išnykimo taškas bus priekinės sienos viduryje. Jei judėsime į kairę arba į dešinę, išnykimo taškas atitinkamai judės.

Brėžinyje turime nubrėžti kambario šonines sienas, grindis ir lubas.

Žinodami, kad visos lygiagrečios horizontalios linijos, tolstančios nuo žiūrovo, priartėja ir toliau susilieja viename nykstančiame horizonto linijos taške, galite nubrėžti šonines sienas. Atrodo, kad linijos, esančios aukščiau akių lygio (lubų linija), leidžiasi žemyn, o žemiau akių lygio (grindų linija) – kyla.

Čia apibūdinome priekinės sienos, lubų, šoninių sienų ir grindų vietą. Toliau, norint nupiešti kambario interjerą, ką reikia padaryti?

(piešti objektus – baldus erdvėje)

Kas, jei norės, eis prie lentos ir parodys, kaip piešti langus, piešti baldus iš priekio?

Ar brėžinyje yra klaidų?

Kaip reikėtų piešti?

Naudodamas linijinio konstruktyvaus piešimo metodą, tapytojas visus objektus vaizduoja tarsi skaidrius ir taip turi galimybę tiksliai nustatyti kiekvieno objekto padėtį erdvėje.

Stalo piešinys prie lango arba sofos brėžinys prie sienos prasideda objekto šoninės sienelės krašto, esančio priekinėje perspektyvoje, atvaizdu.

Tada nubrėžiama apatinė horizontali objekto plokštuma. Piešinio konstravimas prasideda tarsi iš apačios į viršų.

Padaromas linijinis konstruktyvus kiekvieno kambario interjero daikto brėžinys.

Vaikinai, užbaigėme linijinį, kontūrinį kambario interjero brėžinį priekinėje perspektyvoje, o ką tuomet reikia padaryti, kad piešinys būtų baigtas?

(Užpildykite kiekvieno elemento tūrį ir visą kambarį.)

Tūrinis toninis piešinys.

Naudokite įvairius atspalvius, kad perteiktumėte vaizduojamų objektų tūrį ir formą naudodami chiaroscuro.

Kūno kultūros minutė

Fiziniai pratimai:

Atsistojome tiesiai. Ištiesino nugarą. Pėdos pečių plotyje. Rankos sulenktos per alkūnes. Rankų judesiai į šonus. Pakartotinai.

Mes stovime tiesiai. Rankos ant juosmens. 2 pakreipiami į kairę, 2 pakreipiami į dešinę.

Mes stovime tiesiai. Viena ranka pakelta aukštyn, kita nuleista žemyn. Pakaitomis mojuokite rankomis aukštyn ir žemyn. Pakartotinai.

Mes stovime tiesiai. Pėdos pečių plotyje. Nuleisti rankas. Rankos pakyla aukštyn - įkvėpkite, nuleiskite į šonus ir žemyn - iškvėpkite. 2 kartus.

Kūrybinis praktinis darbas

Užduotis: Nupieškite kambario interjero vaizdą iš priekio arba sukomponuokite kambario interjerą.

Vaikinai, šiandien klasėje užsiimsime kūrybiškumu.

Kūrybiškumas – tai menininkų kūrybos pavadinimas meno srityje.

Kiekvienas mokinys turi susikurti kambario interjerą priekyje

perspektyvą.

Kuris mokinys kartos užduoties atlikimo seką?

Užduoties vykdymo seka:

Linijinis, kontūrinis piešimas.

Kiekvienas mokinys prisimena kompoziciją – ant popieriaus lapo padeda piešinį.

Kompozicija – tai struktūrinė meno kūrinio konstrukcija, visų jo komponentų sujungimas į vientisą visumą (kompozicija, kompozicija, išdėstymas).

Mokinio pasirinkta priekinės sienos vieta (į kairę, tiesiai arba į dešinę) ant popieriaus lapo.

Nubrėžkite horizonto liniją ir joje išnykimo tašką.

Nurodykite lubų, šoninių sienų ir grindų vietą.

Nubrėžkite kiekvieno objekto padėtį erdvėje linijinio konstruktyvaus piešimo metodu.

2. Tūrinis toninis raštas.

Naudokite įvairius atspalvius, kad perteiktumėte vaizduojamų objektų tūrį ir formą naudodami chiaroscuro.

Tamsinimas pieštuku įvairiais tonais nuo šviesių iki juodų.

Mokiniai pradeda dirbti savarankiškai, darydami tai pieštuku.

Vaikinai, bandydami aptikti piešinio klaidas, palyginkite savo veiksmo metodą ir jo rezultatą su pamokoje esančiomis lentelėmis „Kambario brėžinio konstravimas“, dailininko paveikslų reprodukcijomis ir interjero dizaino schemomis.

Pamokos santrauka. Veiklos atspindys

Studentų darbų demonstravimas.

Kolektyvinė brėžinių analizė.

Pokalbis su mokiniais:

Koks yra kambario ar svetainės interjeras?

(Interjeras – tai įvairių pastatų vidaus vaizdas: klasės, svetainės, koridoriai ir kt.)

Ar pavyko užbaigti piešinį, vaizduojantį kambario interjerą iš frontalios perspektyvos?

Kas sukėlė sunkumų?

kas tau patiko labiausiai?

Namų darbai:

Menininkų paveiksluose raskite kambario interjero vaizdą kampine perspektyva. Patartina į dailės pamoką atsinešti paveikslo reprodukciją. Nurodykite dailininko vardą ir paveikslo pavadinimą.

9 klasė Nr. Piešimo pamoka tema: „Paprastų atkarpų konstravimas“

Pamokos tema . Paprastų sekcijų statyba.

Pamokos tikslai .

1. Ugdykite praktinius nesudėtingos atkarpos konstravimo įgūdžius.

2. Sukurkite paprasto pjovimo algoritmą.

Vystymosi užduotis . Kūrybinio mąstymo ir erdvinės vaizduotės ugdymas.

Privalumai ir įranga . Studijų lentelės, individualių užduočių kortelės, T ir M pieštukai, spalvota kreida.

Planuoti

Įvadas į pamokos temą, problemos išdėstymas.

Žingsnis po žingsnio mokinių įgūdžių lavinimas konstruojant nesudėtingą atkarpą.

Savarankiškas mokinių darbas su užduočių kortelėmis.

Pamokos apibendrinimas ir namų darbų užduotis.

Per užsiėmimus

1. Mokytojas . Šiandien pamokoje apžvelgsime medžiagą, kurią išstudijavome tema „Pjovimas“, tada sukursime paprasto pjūvio konstravimo uždavinių sprendimo algoritmą ir praktikuosime jo įgyvendinimo įgūdžius. (Tikrinau mano pasirengimą pamokai ).

Mokytojas. Ant lentos yra du brėžiniai (1 pav. ir 2 pav.)

Vaizde už pjovimo plokštumos objekto kontūrų nėra. Pabandykite užpildyti vaizdą trūkstamomis linijomis, kad sukurtumėte skerspjūvį.

( Kviečiu du studentus prie lentos. Jie dirba su spalvotomis kreidelėmis )

Mokytojas. Kol vaikinai prie lentos sprendžia problemą, patikrinkime savo žinias šia tema.

1.1. Kas yra pjūvis?

1.2. Apibrėžkite tai.

1.3. Kuo skiriasi pjūvis ir pjūvis?

1.4. Kaip vadinami pjūviai, atsižvelgiant į pjovimo plokštumos vietą erdvėje?

1.5. Apibrėžkite priekinę dalį.

1.6. Kada pjūvis vadinamas profiliu?

1.7. Pjūvis, kurio pjovimo plokštuma lygiagreti horizontaliai plokštumai, vadinamas ……….

( Valdyboje dirbančių studentų problemų sprendimų tikrinimas ir jų darbo vertinimas )

2 . Mokytojas . Pereikime prie naujos problemos sprendimo. Pateiktas vaizdinis vaizdas ir jo brėžinys (3 pav. ir 4 pav.)

„4 pav.“ pjūvis jau padarytas. Turite rasti pjūvio figūrą ir ją nuspalvinti.

Prieš pradėdami sprendimą, išanalizuokime vaizdinio vaizdo geometrinę formą (3 pav.).

Atsakymas. Dalis susideda iš pagrindo, kuris yra stačiakampis gretasienis. Abiejose jo pusėse yra išpjovos, sudarytos iš gretasienio ir pusiau cilindro. Greta viršutinio pagrindo yra stačiakampis gretasienis, kurio viršutinėje dalyje yra gretasienio formos išpjova. Centrinėje dalyje yra cilindrinė skylė.

Mokytojas . Brėžinyje nustatykime savo dalies simetriją ir pjovimo plokštumos vietą (4 pav.).

Atsakymas . Ši dalis yra simetriška, o pjovimo plokštuma eina išilgai simetrijos ašies.

Mokytojas . Psichiškai nupjaukite dalį. Ką daryti toliau?

Atsakymas. Mes mintyse pašaliname dalį tos dalies, kuri yra arčiau mūsų.

Mokytojas . Mes ištrynėme apatinė dalis detales ir užduokite klausimą: „Kas turėtų būti perkelta pagrindiniame vaizde?“, bet geriau užduoti klausimą - „Ko nereikėtų perinti? Tai lengviau nustatyti brėžinyje. (Šias piešinio vietas nudažysiu geltonai ir atspalvinsiu pjūvio figūrą.)

Viršutiniame vaizde „4 pav.“ raudonai nupiešiame sekantinę plokštumą ir žiūrime, kas yra toliau už sekantinės plokštumos. Neapginkime šito! Atlikdami darbus, būtinai valdykite projekcijos jungtį. Mūsų brėžinyje šoninių pjūvių paviršius lieka už pjovimo plokštumos. Ar pagrindiniame piešinio vaizde nuspalvinsime išpjovų projekciją?

Atsakymas . Išpjovų paviršiaus pagrindiniame brėžinio vaizde neužtemdysime, nes jis liko už pjovimo plokštumos.

Mokytojas . Ar galinė cilindrinio paviršiaus sienelė yra už pjovimo plokštumos?

Atsakymas. Taip tai yra. Mes jo neužtemdome.

Mokytojas. Už pjovimo plokštumos taip pat yra galinė viršutinės prizmės išpjovos sienelė, kuri nėra užtamsinta. Nuspalvinkite skerspjūvio figūrą 45 laipsnių kampu

Ar visiems aiškus problemos, kaip rasti skerspjūvio figūrą iš pjūvio, sprendimas?

Tada paimkite užduoties kortelę (9 pav.) ir patys susiraskite pjūvio figūrą ant sekcijos. Nuspalvinkite pjūvio figūrą. Laikas dirbti 5 minutes.

9 pav( Mokiniai atlieka užduotį)

Taigi, naudodami tam tikrą pjūvį, padarėme pjūvį ir, naudodami nurodytą pjūvį, išmokome teisingai pasirinkti pjūvio figūrą.

Kitas mūsų darbo etapas yra paprasto pjovimo algoritmo sudarymas.

Dirbsime su vizualiniu vaizdu (6 pav.), brėžinys (7 pav.).

6 pav

7 pav

Atidarykite sąsiuvinius ir užsirašykite paprasto skyriaus sudarymo seką.

(Mokytojas dirba su piešiniu, mokiniai įrašo algoritmą)

“ .

Atsakymas. Dalis „6 pav.“ susideda iš stačiakampio gretasienio ir cilindro, kuris yra gretasienio viršutinio pagrindo centre. Gretasienio galuose yra prizminės išpjovos. Dalies centre dvi cilindrinės skylės yra koaksialiai išilgai cilindro ašies. Dalis yra simetriška.

Atsakymas. Tai yra dvi cilindrinės skylės ir dvi prizminės išpjovos.

Atsakymas. Pjovimo plokštuma eis per detalės vidurį, ji sutaps su simetrijos ašimi ir brėžinyje bus vaizde iš viršaus.

Mokytojas . Ar pritaikysime pjovimo plokštumos žymėjimą? Kodėl?

Atsakymas .

Mokytojas. Kaip mes tai padarysime?

Atsakymas.

Mokytojas. Tai yra apibrėžimas, kad už pjovimo plokštumos nebūtų šešėlių.

Atsakymas.

(Parašius algoritmą lentoje, gaunamas piešinys „8 pav.“, mokytojas atsako į visus klausimus apie algoritmą)

8 pav

3. Mokytojas . Toliau dirbame su individualiomis užduočių kortelėmis „Pav. 10……14 colių. Dirbame vadovaudamiesi paprastos dalies konstravimo algoritmu.

10 pav11 pav

12 pav13 pav

14 pav

Kuo daugiau problemų išspręsite, tuo didesnis balas.

( Mokytojas atsako į mokinių klausimus, įvardija kitą algoritmo etapą ir padeda tiems, kuriems sunku atlikti darbą.)

4. Mokytojas<> Ką mes šiandien veikėme klasėje?

Atsakymas. Šiandien kartojome temą „Iškirpti“ ir dirbome su užduočių kortelėmis.

Mokytojas . Ką naujo išmokote pamokoje?

Atsakymas. Susipažinome su paprastos atkarpos konstravimo algoritmu.

Mokytojas. Pakartokime paprasto pjūvio konstravimo sekos algoritmą.

(Mokiniai atsako.)

Mokytojas . Kokius balus būtų galima skirti gerai dirbusiems pamokoje? Pasirašykite savo darbą ir perduokite jį savo mokytojui.

(Įvertinimai bus paskelbti kitos pamokos metu)

Mokytojas . Atsiverskite dienoraščius, užsirašykite namų darbų užduotį: Vadovėlio p.

(Namų darbų paaiškinimas ).

Mokytojas . Kokių klausimų turite apie pamoką ir namų darbus?

Ačiū už darbą. Pamoka baigta.

Paprastos atkarpos kūrimo algoritmas“ .

2.1. Detalės geometrinės formos analizė, jos simetrijos nustatymas.

- Dalis susideda iš _____ Ar dalis yra simetriška?

2.2. Dalies elementų, kurių forma atskleidžiama naudojant pjūvį, paieška.

- Ar tai yra skylės, ar prizminės išpjovos?

2.3. Pjovimo plokštumos krypties ir vietos nustatymas, jos žymėjimas.

- Pjovimo plokštuma eis per detalės vidurį, ar sutaps su simetrijos ašimi ir bus vaizde brėžinyje?

Ar pritaikysime pjovimo plokštumos žymėjimą? Kodėl?

- Brėžinyje žymėjimo netaikome, nes dalis yra simetriškos formos.

2.4. Mentinis pjūvio figūrų vaizdavimas.

- Kaip mes tai padarysime?

- Protiškai pašalinkite dalies dalį, esančią arčiau mūsų, ir įsivaizduokite pjūvio figūrą.

2.5. Matomų kontūrinių linijų, susijusių su protiškai pašalinta detalės dalimi, pašalinimas

2.6. Nematomas kontūro linijas paverčia matomomis.

2.7. Pjūvių figūrų perėjimas.

- Neužtamsiname prizminių išpjovų ir puscilindrų projekcijų.

2.8. Pabraukite piešinio kontūrą.

9 klasė Nr. Piešimo pamoka tema: Sudėtingi pjūviai

Tikslai:

Pamokos tipas: naujos medžiagos mokymosi pamoka

Metodai: probleminių situacijų sprendimas, pokalbis, demonstravimas, frontalinės ir individualios žodinės bei grafinės pratybos

Įranga, priedai: skaidrės „Kompleksiniai pjūviai“, detalių modeliai, atskiros atvirutės, plakatai

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU:

1. Organizacinė dalis

Pasisveikinimas, neatvykusių tikrinimas, instrumentų tikrinimas, pasirengimas pamokai, pamokos plano perdavimas, psichologinis mokinių požiūris į sąmoningą, intensyvų darbą

2. Probleminės problemos sprendimas

Dalies modelio demonstravimas.

Klausimai:

- kaip nustatyti vidinį detalės kontūrą? (naudojant pjūvį)

- Kas yra pjūvis?

– Su kokiais kirpimais jau esate susipažinę?

- kaip nubrėžti pjovimo plokštumą tam tikroje dalyje, kad būtų atskleistas visas vidinis kontūras?

Nuveskite mokinius į savarankiškumąišvada, kad kad šios dalies formai identifikuoti reikia kelių pjovimo plokštumų, gautas naujo tipo pjūvis -sunku. Išvada.

3. Grafinių žinių ir įgūdžių formavimas

a) temos komunikacija, temos studijų planas, studentų tikslų formulavimas

b) studentų „sudėtingo pjūvio“ apibrėžimo formuluotė

c) naudodami skaidres ir modelius studentai savarankiškai klasifikuoja sudėtingas dalis, išveda jų vaizdavimo ir žymėjimo taisykles. Išvada.

4. Studijuotos medžiagos konsolidavimas

a) žodinis priekinis pokalbis:

– Kokie pjūviai vadinami kompleksiniais?

– Kokiais atvejais naudojami kompleksiniai pjūviai?

- kuris pjūvis vadinamas žingsniu? sulaužytas?

– Kuo ypatumas konstruojant lūžusią atkarpą?

– Kuo sudėtingų pjūvių žymėjimas skiriasi nuo paprastų?

Išvada.

b) frontalinis žodinis grafinių uždavinių sprendimas

№ 1. Paveikslėlyje (skaidrėje) pavaizduotos paprastos ir sudėtingos dalys. Nustatykite pjūvių pavadinimus.

A

B

IN

G

D

E

№ 2. Nustatykite, kuriuose pavyzdžiuose patartina naudoti žingsninį pjūvį?

A

B

IN

№

A

B

IN

№

A

B

IN

G

№ 5. Paveiksle tik vienu atveju sekcija nurodyta teisingai. Kuriame brėžinyje tinkamai pavaizduota ir paženklinta nulaužta dalis? Ištaisykite likusių brėžinių klaidas.

A

B

c) frontalinis grafinių uždavinių sprendimas prie lentos (keli mokiniai)

Užduotis: užbaikite ir pažymėkite laiptuotą ir sulaužytą pjūvį

d) individualūs grafiniai pratimai

Užduotis: užbaigti ir paženklinti laiptuotus ir sulaužytus pjūvius

1 variantas.

2 variantas.

e) grafinių pratimų tikrinimas ir vertinimas

5. Namų darbai:

sukurti uždaro tipo testą sudėtingose ​​dalyse (klausimų skaičius 3–5),

paruošti A4 formatą grafiniam darbui

6. Baigiamoji dalis

Sudarykite ketureilį, kuris atskleidžia, kas nutiko pamokoje: daiktavardis, du būdvardžiai, trys veiksmažodžiai, vaizdinis palyginimas, mano požiūris į tai, kas buvo išmokta.

DARBO LAPAS „Sudėtingi kirpimai“

№ 1. Paveikslėlyje parodytos paprastos ir sudėtingos dalys. Nustatykite pjūvių pavadinimus.

A

B

IN

G

D

E

№ 2 . Nustatykite, kuriuose pavyzdžiuose patartina naudoti žingsninį pjūvį?

A

B

IN

№ 3. Nustatykite, kuriuose pavyzdžiuose patartina naudoti nulūžusį pjūvį?

A

B

IN

№ 4. Paveiksle tik vienu atveju sekcija nurodyta teisingai. Kuriame brėžinyje teisingai pavaizduota ir paženklinta žingsnio dalis? Ištaisykite likusių brėžinių klaidas.

A

B

IN

G

№ 5. Paveiksle tik vienu atveju sekcija nurodyta teisingai. Kuriame brėžinyje tinkamai pavaizduota ir paženklinta nulaužta dalis? Ištaisykite likusių brėžinių klaidas.

A

B

GRAFINIAI PRATIMAI

Pilnas vardas

1 variantas

GRAFINIAI PRATIMAI

Pilnas vardas

2 variantas

1 užduotis: padarykite ir pažymėkite laiptuotą pjūvį

2 užduotis: užbaikite ir pažymėkite nutrūkusį pjūvį

Testas tema „Skyriai“
1 variantas
1. Kaip vadinasi figūros atvaizdas, gautas mintyse išskaidžius objektą plokštuma?
A) skyrius; B) vaizdas; B) analizė.
2. Kaip brėžinyje pasirenkate pjūvio figūrą?
A) pajuodavimas; B) brūkšninė linija; B) išsirita 45o kampu
3. Kokio tipo linijos naudojamos išplėstinei atkarpai nubrėžti?
A) vientisa plona linija;

B) brūkšninė linija.
4. Pagal vietą skirsniai skirstomi:
A) kampuose ir išorėje
B) ant kampo ir uždėti
B) išvežus ir paskyrus
5. Prailgintos sekcijos yra...
A) dalies vaizdo kontūre.
B) tiesiai ant vaizdų,
B) už dalies vaizdo kontūro.
Testas tema „Skyriai“
2 variantas
1. Kam naudojami skyriai?
A) pavaizduoti ribotą objekto paviršiaus plotą;
B) nustatyti skersinę objekto formą;
B) padidinti arba sumažinti vaizdą.
2. Kokia dalis vadinama išplėstine?
A) yra tiesiai ant vaizdų;
B) esantis už detalės vaizdo kontūro;
B) esantis techniniame brėžinyje.
3. Kokio tipo linijos naudojamos ant viršaus esančios dalies kontūrams?

A) vientisa plona linija;
B) vientisa pagrindinė storoji linija;
B) brūkšninė linija.
4. Kaip vadinasi plokštumos psichiškai išpjaustyto objekto atvaizdas?
A) analizė; B) vaizdas; B) skyrius.
5. Skyriai – būdas atpažinti...

A) skersinė objekto forma.

B) išilginė objekto forma.

C) medžiaga, iš kurios pagaminta dalis.

Tema "Skyriai ir pjūviai"
3 variantas
1. Kokių tipų skyriai yra?
A) primesta ir primesta;
B) vidinis ir išorinis;
B) apatinė ir viršutinė.
2. Kuri dalis vadinama uždengta?
A) yra tiesiai ant vaizdų
B) esantis už dalies vaizdo kontūro
B) esantis laisvajame brėžinio lauke
3. Kaip pjovimo plokštuma priskiriama išplėstinėms sekcijoms?
A) atvira linija su rodyklėmis ir raidėmis;
B) banguota linija ir raidės;
C) nieko nenurodykite.
4. Kuo išsiskiria pjūvio figūra?
A) perinti;
B) niekuo neišsiskiria;
B) pajuodavimas.
5.Kaip vadinamas skyrius?
A) figūros projekcija, gauta išskaidžius objektą plokštuma,
B) figūros vaizdas, gautas išskaidžius objektą plokštuma,
C) figūros, gautos išskaidžius objektą plokštuma, rodymas.

.

Piešimas Klasė 9 "B" Tema: Sudėtingi pjūviai: laiptuoti ir sulaužyti pjūviai

Tikslas: formuoti studentų žinias apie sudėtingų skyrių formavimą, tipus, vaizdus ir pavadinimus; skatinti gebėjimą skaityti ir vykdyti brėžinius su sudėtingomis pjūviais; ugdyti erdvines koncepcijas ir vaizduotę; ugdyti grafikos kultūrą.

Pamokos tipas: konsolidacija

Metodas : probleminių situacijų sprendimas, pokalbis, demonstravimas, frontalinės ir individualios žodinės bei grafinės pratybosĮranga : piešimo reikmenys

Užsiėmimų metu:

1. Laiko organizavimas . Abipusis mokytojo ir mokinių pasisveikinimas. Nelankančių asmenų nustatymas, mokinių pasirengimo pamokai tikrinimas, mokinių dėmesio organizavimas

2. Namų darbų tikrinimas : mokinių žinių apie namuose paskirtą medžiagą lygio nustatymas; tipinių žinių trūkumų ir jų atsiradimo priežasčių nustatymas; nustatytų trūkumų pašalinimas.

3. Išsamių žinių patikrinimas : Skatinkite respondentus ir visą klasę įsisavinti racionalius įgūdžius ir saviugdos būdus

4. Tikslų nustatymas: Mokinių paruošimas aktyviam ir sąmoningam mokymuisi. Ataskaita apie studijuojamos medžiagos temą, tikslą ir uždavinius. Pamokos tikslų mokiniams nustatymas.

5. konsolidacija

a) žodinė priekinė apžiūra:

-Kokie pjūviai vadinami kompleksiniais?

-kokiais atvejais naudojami sudėtingi pjūviai?

- Kuris pjūvis vadinamas laiptuotu? sulaužytas?

-Koks yra lūžusios atkarpos konstravimo ypatumas?

- Kuo skiriasi sudėtingų ir paprastų pjūvių žymėjimas?

6. Namų darbų informacija

Piešimo metu priminkite vaikams, kad reikia išlaikyti dydžio proporcijas, lengvai piešti pieštuku, perteikti spalvų atspalvius (piešiant pieštukais – naudojant skirtingą spaudimą, piešant dažais – maišant pagrindinę spalvą su balta).

Pakabinkite visus atliktus darbus ant lentos ir peržiūrėkite juos kartu su vaikais.

Medžiagos. A4 popierius, spalvoti pieštukai, paprastas grafito pieštukas.

Skaityti pasaką, kalbėti apie tai, ką skaitote, išryškinti epizodą, kuriame broliai vaikšto per tankų mišką, žiūri į iliustracijas.

69 pamoka. Modeliavimas "Dekoratyvinė lėkštė"

Programos turinys. Išmokykite vaikus kurti dekoratyvines molio lėkštes: molį lygiu sluoksniu užtepkite ant lentos ar kartono; išlyginkite, sudrėkinkite vandeniu, tada nubrėžkite raštą krūvomis; Užtepkite molio pagal modelį.

Pamokos vedimo metodika. Mokytojo iš anksto paruoštose molinėse lėkštėse parodykite ir paaiškinkite vaikams, kaip užtepti raštą krūvoje.

Tada pakvieskite kiekvieną vaiką pasidaryti savo dekoratyvinę lėkštę. Priminkite, kad molis turi būti padengtas ant lentos lygiu sluoksniu ir išlygintas vandeniu. Po to galite pradėti piešti raštą krūvomis.

Medžiagos. Kartoninis pagrindas lėkštei (10 × 15 cm), molis, rietuvės, lentos modeliavimui.

Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Dekoratyvinio molio gaminių tyrimas.

70 pamoka. Paraiška "Nauji namai mūsų gatvėje"

Programos turinys. Išmokykite vaikus sukurti paprastą kompoziciją: įvairiais būdais išdėliokite namų ir papildomų objektų atvaizdus ant popieriaus lapo. Sustiprinti kirpimo ir klijavimo būdus bei galimybę parinkti kompozicijos spalvas. Ugdykite kūrybiškumą ir estetinį suvokimą.

Pamokos vedimo metodika. Pasikalbėkite su vaikais apie tai, kokius naujus namus jie pamatė. Paprašykite jų pagalvoti, kaip jie galėtų pavaizduoti naują miesto zoną, kokie ten namai, kaip sukurti naujo miesto paveikslą, kaip išdėlioti atvaizdus ant popieriaus lapo. Priminkite mums gražų namų, langų, durų spalvų derinį.

Apžiūrėdami darbelius su vaikais, išsirinkite gražiausius pagal spalvą ir kompoziciją.

Medžiagos. Spalvotas popierius, žirklės, klijai, baltas A4 popierius.

71 pamoka. Piešimas pagal planą „Kuo nori būti“

Programos turinys. Išmokyti vaikus piešiniuose perteikti mintis apie suaugusiųjų darbą, vaizduoti žmones su būdinga profesine apranga, darbo aplinkoje, su reikiama atributika. Sustiprinkite galimybę piešti pagrindines dalis paprastu pieštuku, atsargiai nupieškite piešinius. Išmokite įvertinti savo brėžinius pagal užduotį.

"Laivas"

Alla Sh., parengiamoji grupė

Darbo metu priminkite apie piešimo paprastu pieštuku būdus, piešdami paveikslą spalvotais pieštukais.

Darbo pabaigoje kartu su vaikais peržiūrėkite visus piešinius ir pasiūlykite išsirinkti įdomiausius; paklauskite atrinktų piešinių autorių, kas jiems patinka jų darbe, o kas nepasiteisino. (Apie nesėkmes geriau kalbėtis su vaiku atskirai, jei jis pats atsakyti negali, duokite užuominą.)

Medžiagos. Baltas A4 popierius, paprastas grafitas ir spalvoti pieštukai.

Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Pokalbiai apie suaugusiųjų darbą. Skaito V. Majakovskio knygas „Kuo būti“, S. Michalkovo „Ką turi?“, J. Rodari „Kuo kvepia amatai?“, „Kokia spalva yra amatas?“. ir kt.; žiūrint į iliustracijas.

72 pamoka. Taikymas "Vaivorykštės apvalus šokis"

Programos turinys. Išmokykite vaikus iškirpti kelis simetriškus objektus iš popieriaus, sulankstyto kaip akordeonas, o paskui per pusę. Ugdykite vizualinę rankų judesių kontrolę ir judesių koordinavimą. Sustiprinkite žinias apie spektro spalvas ir jų seką. Ugdykite kompozicinius įgūdžius.

Pamokos vedimo metodika. Parodykite vaikams, kaip iškirpti akordeonu sulankstytą popierių. Tada parodykite ir paaiškinkite, kaip galite iškirpti kelis šalia stovinčius žmones: sulenkite popieriaus juostelę kaip akordeoną, o tada vėl per pusę.

Pasiūlykite pirmiausia pasitreniruoti kirpti ant bet kokio popieriaus, o kai pavyks, paimkite rausvo popieriaus juosteles.

Darbo metu priminti apie spalvų pasirinkimą pagal spektro spalvas ir jų seką.

Pirmoje pamokoje vaikai iškirpo ir įklijuoja apvalų šokį, antroje - sukneles ir šalikus figūroms.

Balandis

73 pamoka. Modeliavimas "Personažas iš mėgstamos pasakos"

Programos turinys. Išmokykite vaikus atpažinti ir perteikti lipdant būdingus garsių pasakų personažų bruožus, naudojant anksčiau įvaldytus lipdymo iš viso molio gabalo būdus ir galimybę pastatyti figūras ant kojų, perteikti tą ar kitą padėtį, rankų judesius. ir kojos.

Pamokos vedimo metodika. Pakvieskite kiekvieną vaiką nupiešti personažą iš savo mėgstamos pasakos. Išsiaiškinti lipdymo būdus ir darbų sekas. Paskambinkite vaikams, kad primintumėte, kaip lipdyti iš viso molio gabalo.

Skatinkite savarankiškas skulptūros technikos paieškas, kad perteiktų charakterio bruožus. Paaiškinkite vaikams, kad jie gali naudoti lazdas savo figūroms stabilizuoti.

Medžiagos. Pasakų knygos su iliustracijomis, žaislai - pasakų personažai. Molis, rietuvės, pagaliukai kojoms stiprinti, lentos modeliavimui.

Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Pasakų skaitymas, dramatizavimo žaidimai.

74 pamoka. Piešimas „Mano mėgstamiausias pasakų herojus“

Programos turinys. Išmokykite vaikus piešiniuose perteikti pasakų vaizdus ir būdingus mėgstamo veikėjo bruožus. Stiprinti gebėjimą piešti akvarele. Ugdykite vaizduotę ir vaizduotę.

Pamokos vedimo metodika. Pasikalbėkite su vaikais, kokias pasakas jie mėgsta, kokius personažus labiausiai mėgsta. Pasiūlykite nupiešti savo mėgstamą pasakos herojų, galvodami, kaip geriausia tai padaryti. Negalintiems iš karto piešti dažais, siūlykite kontūrus nubrėžti pieštuku.

Kartu su vaikais peržiūrėkite visus atliktus darbus ir pasiūlykite išsirinkti išraiškingiausius.

Medžiagos. Baltas popierius ar bet koks švelnus įvairių formatų tonas, akvareliniai dažai, teptukai, paprasti pieštukai.

Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Pasakų skaitymas ir pasakojimas, pokalbiai apie pasakų herojus, apie vaikų požiūrį į juos.

75 pamoka. Programa "Skrydis į mėnulį"

Programos turinys. Išmokite perteikti raketos formą naudodamiesi perlenkto popieriaus iškirpimo technika, kad dešinė ir kairė pusė vaizdai pasirodė vienodi; padėkite raketą ant lapo taip, kad būtų aišku, kur ji skrenda. Išmokite iš perlenkto popieriaus iškirpti figūrėles žmonių su skafandrais. Stiprinti gebėjimą papildyti paveikslą daiktais, kurie atitinka prasmę. Ugdykite kompozicijos jausmą ir vaizduotę.

Pamokos vedimo metodika. Prieš pamoką kartu su vaikais pažiūrėkite į raketų, Mėnulio ir Žemės rutulio nuotraukas ir iliustracijas. Pasirinkite popieriaus spalvas pjaustymui.

Pasikalbėkite su vaikais apie jų planus, parodykite juos Skirtingi keliai išpjaunant raketą, kosmonautą su skafandru (iškirpti simetriškus objektus iš popieriaus perlenkto per pusę, laikant lapą už lenkimo linijos). Pakvieskite kiekvieną vaiką pagalvoti, kur skrenda jo raketa (į Mėnulį, į kitas planetas, aplink Žemę), kur yra astronautai (Mėnulyje, kosmose). Skatinkite papildyti pagrindinį vaizdą.

Kartu su vaikais peržiūrėkite visus atliktus darbus, išrinkite įdomiausius ir pakabinkite juos grupėje, salėje ar fojė.

Medžiagos. Piešiniai, nuotraukos, kuriose vaizduojamos raketos ir Mėnulis piešiniuose. Tamsūs ir spalvoti popieriaus lapai fonui, spalvoto popieriaus rinkiniai, žirklės, klijai.

Ryšiai su kitomis ugdymo sritimis. Pokalbiai su vaikais apie kosmosą, astronautus ir raketas.

76 pamoka. Taikymas pagal planą

Programos turinys. Išmokykite vaikus mąstyti apie aplikacijos turinį ir naudoti įvairius kirpimo būdus. Stiprinkite gebėjimą gražiai išdėstyti vaizdą ant popieriaus lapo. Ugdykite kompozicijos, spalvos pojūtį. Toliau mokykite vertinti savo ir kitų vaikų darbą. Ugdykite kūrybinę veiklą.

"Pelė"

Masha K., parengiamoji grupė

Pamokos vedimo metodika. Pakvieskite vaikus iškirpti ir įklijuoti tai, ko jie patys nori (nukreipdami į paprasto siužeto vaizdą), pasirinkdami norimos spalvos popierių.

Priminkite, kad prieš klijuodami turite pagalvoti, kaip geriausiai išdėstyti vaizdą lape.

6-7 metų vaikų tęstinio ugdymo veiklos suvestinė

Edukacinio užsiėmimo „Pasakų mugė“ 6-7 metų vaikams santrauka

GCD judėjimas.
Mieli vaikinai! Ar žinai, kas yra literatūra? Teisingai! Tai meno kūriniai – pasakos, eilėraščiai, pasakojimai ir pasakojimai. Rusijos žmonės turi turtingą istoriją ir kultūrą. O kad istorija neužmirštų, kūrė pasakas ir jas pasakojo vaikams, o suaugę – savo vaikams. Taip pas mus atkeliavo pasakos. Kaip vadinasi šios pasakos? Teisingai, rusų liaudies pasakos. Iš tokių pasakojimų sužinome, kaip rusai gyveno senais laikais, ko mokė savo vaikus, apie ką svajojo. Jūs visi mėgstate klausytis įdomių ir įdomių pasakų. Prisiminkime, kuo pasakos skiriasi nuo kitų literatūros kūrinių. Tiesa, pasakose yra ir magija, ir gyvūnai kalba, ir ypatingi „pasakiniai“ žodžiai. Todėl visada įdomu klausytis pasakos ir ji skamba gražiai, kaip daina. Pasakos įdomios ir pamokančios. Jie šlovina malonius, drąsius žmones ir tyčiojasi iš gobšus, bailius ir piktus. Vaikinai, kokiais žodžiais prasideda pasakos? (Kažkada jie gyveno; tam tikroje karalystėje, tam tikroje valstybėje; tėvas turėjo tris sūnus; kartą). Kokiais žodžiais baigiasi pasakos? (Tai pasakos pabaiga, o kas klausėsi, gerai padaryta; jie pradėjo gerai gyventi ir gerai uždirbti; aš ten buvau, mieloji, gėriau alų, jis tekėjo per ūsus, bet nepateko į burną ). Teisingai, gerai padaryta!

Žaidimo pratimas „Atspėk ir pavadink“
Prisiminkime pačias pirmąsias pasakas, kurias tau skaitė tavo mama. Jūs vis dar prisimenate juos dabar, tiesa? Aš perskaitysiu rusų liaudies pasakos fragmentą, o jūs atspėkite ir pasakysite pavadinimą. Vaikams įvardijus pasaką, ekrane projektuojama šios pasakos iliustracija. 3-7 skaidrės.

1) Senelis mušė ir nelaužė, moteris mušė ir nelaužė, bet pelė atbėgo ir mostelėjo uodega, kiaušinis nukrito ir sulūžo. Vištiena Ryaba.
2) Senelis vadino močiutę:
močiutė seneliui,
senelis už ropę -
Jie traukia ir traukia, bet negali ištraukti! ropės
3) Senolė paėmė sparnelį, nukrapštė palei dėžę, išvalė išilgai dugno ir surinko apie dvi saujas miltų. Ji suminko su grietine, pakepino aliejuje ir padėjo ant lango, kad sėdėtų. Kolobokas
4) - Aš, mažoji pelytė.
- Aš, varlė-varlė.
- Aš, pabėgęs zuikis.
- Ir kas tu esi?
- O aš esu sesuo lapė.
- Ateik pas mus gyventi! Teremok
5) Merginos atėjo į mišką ir pradėjo grybauti ir uogauti. Štai Mašenka - medis po medžio, krūmas prie krūmo - ir nuėjo toli, toli nuo savo draugų. Ji pradėjo skambinti ir jiems skambinti. Bet mano draugės negirdi, nereaguoja. Maša ir lokys

Žaidimas „Žiūrėk, nežiovuok ir atspėk pasaką“
Jūs ir aš nupiešėme savo mėgstamiausias pasakas. Dabar jūsų piešiniai pasirodys ekrane. Reikia atidžiai pažvelgti į piešinį ir pavadinti vaizduojamą pasaką. Tačiau yra tik viena sąlyga. Tas, kuris atpažįsta jo piešinį, neduoda užuominos. Sutiko?
Vaikų piešiniai projektuojami ant ekrano. 8-14 skaidrės.

Žaidimo pratimas „Atpažink ir įvardink“
Tarp pasakų yra rašytojų ir poetų parašytų pasakų. Skirtingai nei liaudies pasakos, jos turi konkretų autorių ir vadinamos literatūrinėmis pasakomis. Daugelis rusų poetų ir rašytojų labai mėgo liaudies pasakas ir pasakojo jas savaip. Reikia atidžiai pažvelgti į fragmentą iš pasakos ir įvardinti autorių.
Pirmiausia į ekraną projektuojama iliustracija iš pasakos, o vaikams atsakius – rašytojo portretas.
- „Pasakojimas apie mirusią princesę ir septynis riterius“ - A.S. Puškinas 15-16 skaidrės.
- "Mažas kuprotas arklys" - P. P. Eršovas 17-18 skaidrės.
- "Nykštutė" - G.H.Andersenas 19-20 skaidrės.
- "Septynių gėlių gėlė" - V.P.Katajevas 21-22 skaidrės.
- "Aibolit" - K.I. Čukovskis 23-24 skaidrės.

Žaidimo pratimas „K. Čiukovskio pasakų šalyje“.
K.I. Chukovskis parašė daug pasakų. Prisiminkime kai kurias jo pasakas. Tęskite pasakojimo pavadinimą. Ekrane projektuojamos Chukovskio knygų iliustracijos. 25-28 skaidrės
Skristi- tarškėjimas
Pavogtos prekės - Saulė
Stebuklas- medis
Fedorino sielvartas
Man paskambino Telefonas

Žaidimo užduotis „Stebuklai smaragdo mieste“.
Į ekraną projektuojamas dailininko L. Vladimirskio piešinys „Smaragdinio miesto burtininkas“. 29 skaidrė.
Atidžiai pažiūrėkite į dailininko L. Vladimirskio piešinį. Į tolį bėga geltonų plytų kelias. O paskui ją į tolį išeina du žmonės. Bet ne, atsiprašau, jų jau yra trys. Tiksliau, keturi. O štai dar vienas, penktas, bendrakeleivis, kartu su visais kitais, sparčiai vaikšto geltonomis plytomis. Kas tie keisti kompanionai: maža mergaitė sidabrinėmis šlepetėmis, jos ištikimas šuo, tiksliau – šunelis, didžiulis liūtas, šiaudinė kaliausė ir geležinis žmogus? Bet tai seni draugai – Elė, Toto, Kaliausė, Medkirtis ir Bailusis liūtas. Ir jie eina į smaragdinį miestą, kad išpildytų visas savo jėgas puoselėjamus norus. Daina jiems padeda kelyje. Dainuokime tai visi kartu.
Esame Smaragdo mieste
Eikime sunkiu keliu,
Eikime sunkiu keliu,
Brangusis nėra tiesioginis.
Trys brangūs linkėjimai,
Atlieka išmintingasis Goodwinas.
Ir Ellie grįš
Namo su Totoshka.
Įdomi pasaka yra „Smaragdo miesto burtininkas“, kurią parašė A. Volkovas. Mergina Ellie gyveno paprastoje šalyje, padėdama mamai namų ruošos darbuose, tačiau staiga uraganas Ellie atvedė į stebuklingą šalį.
Įrodykite, kad šalis, kurioje Ellie atsiduria, yra stebuklinga.
-Čia gyvena burtininkės (Villina, Stella, Gingema, Bastinda)
- gyvena pasakų būtybės (Kaliausė, Skardinis miškas, Ogre, Skraidančios beždžionės)
- čia randami stebuklingi dalykai ( stebuklinga knyga, sidabriniai batai, auksinis kepuraitė)
- auga stebuklingi augalai (mirtinai raudonos aguonos)
– kalba ne tik žmonės, bet ir gyvūnai bei paukščiai.

Didaktinis žaidimas „Pradžioje - tada...“.
Dabar pasiskirstysime į dvi komandas. Kiekvienai komandai išdalinsiu atvirutes su iliustracijomis iš pasakų: viena komanda – „Morozko“, kita – „Snieguolė“. Turite atkurti pasakų įvykių seką – kortas išdėliokite teisinga tvarka. 30 skaidrė – ekrane projektuojamos knygos „Morozko“ ir „Snieguolė“
"Morozko"
Podukra neša malkas į namus
Senis nusiveda dukrą į mišką
Podukra sėdi miške po egle
Morozko merginai padovanojo dėžutę su turtingomis dovanomis
Senolės dukra sėdi po egle ir kalbasi su Morozko
Senutė prie vartų pasitinka roges, o jose guli senolės dukra
"Snieguolė"
-Senis ir senutė kuria Snieguolę
– Atėjo pavasaris. Senis ir senutė įkalbinėja Snieguolę eiti linksmintis su visais.
-Merginos atėjo į mišką pasikviesti Snow Maiden.
-Miške vaikšto draugės.
-Snieguolė šokinėja per ugnį.
-Virš ugnies yra balti garai, kurie pakyla į baltą debesį.

Estafetės „Pasakų skrynia“.
Priešais kiekvieną komandą yra karstas ir pasakų herojų atvaizdai. Pasakų skrynioje yra daiktai, kuriuos pametė pasakų herojai - „paklydę“. Reikia pribėgti prie krūtinės, atidaryti ją, paimti prekę, nustatyti, kieno ji yra, ir grąžinti „savininkui“ – padėti šalia atvaizdo. Padėkite savo mėgstamiems veikėjams susigrąžinti daiktus.
(Batai, kepurė - Puss in Boots; veidrodis, obuolys - karalienė; raktas, kepurė - Pinokis; raudona gėlė - Alyonushka, rodyklė - Ivanas; sraigtas, uogienės stiklainis - Carlson; raudonkepurė, krepšelis su pyragėliais - Raudonoji joja Gaubtas; žaislų vežimėlis, stiklinė šlepetė - Pelenė; nešvarios lėkštės, puodai - Fedora; muilas, šluostė - Moidodyr ir kt.)

Žaidimas atspėti.
O dabar tai labai sunki užduotis. Pasakos herojų reikia atpažinti pagal siluetą. (Varlė princesė, Pinokis, Chipolino, Dunno, pūlingas batais) Vaikams rodomi siluetai (projektuojami ekrane arba iškirpti). Pirmiausia į ekraną projektuojamas siluetas, o vaikams atsakius – pasakos herojus. 31-46 skaidrės

Žaidimo pratimas „Kas aš esu?
Dabar išgirsite pasakų herojų balsus. Atspėk, kuris iš pagrindinių veikėjų pasakė šiuos žodžius.
-Nevalgyk manęs, pilkasis vilke, aš tau dainuosiu dainą (Kolobok)
- Pagauk žuvį, didelę ir mažą! (Vilkas)
- Girdime, girdime! Tai ne mano mamos balsas. Mūsų mama dainuoja plonu balsu ir taip nedejuoja! (Vaikai)
-Lapė neša mane per tamsius miškus, per sraunias upes, per aukštus kalnus. Kitty - broli, išgelbėk mane! (Cockerel)
-Pieno upė - želė krantai! Kur atskrido žąsys ir gulbės? (Alyonushka)
-O, mano broli, Ivanuška! Sunkus akmuo traukia į dugną, šilkinė žolė supina kojas, geltoni smėlynai guli ant krūtinės. (sesuo Alyonushka)
- Atsisėsiu ant medžio kelmo ir valgysiu pyragą! (Turėti)
-Sėdžiu aukštai, žiūriu toli! Nesėdėk ant medžio kelmo, nevalgyk pyrago! (Mašenka)
-Sumuštam žmogui nepasisekė (Lapė)

Didaktinis žaidimas „Surask rimą“
Norėčiau pakviesti jus rasti rimus žodžiams, kuriuos jums sakau. Priminkite, prašau, kas yra rimai? Teisingai, tai yra poezijos eilučių pabaigos sąskambiai, kurie poeziją daro harmoningą ir gražią.
Kolobokas – rausva pusė
varlė - va
Pinokis - tapyba
Meškiukai - kaimynai
salto - ant arklio nugaros
Keitas – miega
karalienė- mergina
Milžinas – vandenynas
Antis - pokštas
pelė - knyga ir taip toliau.

Didaktinis žaidimas „Pasakų klaida“.
Dabar pažiūrėkime, koks esate dėmesingas. Menininkas piešė ir visą laiką blaškėsi. Taigi aš padariau klaidų. Mūsų užduotis yra juos ištaisyti. Reikia atidžiai pažvelgti į brėžinius, rasti klaidą ir ją ištaisyti.
Pirmiausia į ekraną projektuojamas neteisingas variantas, o vaikams teisingai atsakius, projektuojamas teisingas variantas. Jei vaikams sunku atsakyti, ekrane rodomas teisingas variantas ir jis aptariamas.
1. Pasaka Teremok. Ant Teremkos vietoj lokio sėdi begemotas. 47-48 skaidrės
2. Pasaka Kolobok. Čeburaška sėdi ant lapės nosies vietoj Koloboko. 49-50 skaidrės
3. Pasaka Vištiena Ryaba. Ant stalo vietoj pelės stovi voverė. 51-52 skaidrės
4. Pasakų ropė. Herojai vietoj ropių traukia morkas. 53-54 skaidrės
5. Pasaka apie žąsis ir gulbes. Pinokis vietoj berniuko sėdi ant gulbių sparnų. 55-56 skaidrės
6. Pasaka Auksinis raktas. Buratino rankose vietoj rakto yra plaktukas. 57-58 skaidrės
7. Pasaka Lydekai įsakius. Emelya guli ant televizoriaus, o ne ant viryklės. 59-60 skaidrės
8. Pasaka Raudonkepuraitė. Kelyje Raudonkepuraitė sutinka ne vilką, o žirafą. 61-62 skaidrės
9. Pasaka Varlė-keliautoja. Antys skraido, o vietoj varlės prie šakelės prilipęs kiškis. 63-64 skaidrės
10. Pasaka „Trys paršiukai“. Plyne šoka dvi kiaulės ir katė, o ne trys paršiukai. 65-66 skaidrės

Žaidimas „Paslaptingas paveikslas“. Tikslas: išmokite atspėti herojų iš aprašymo, kartojant žodžius sunkiais garsais.
Kažkas sugadino iliustraciją pasakai lipdukais. Reikia klausytis aprašymo – trys žodžiai, atspėti apie ką kalbama, susirasti norimą paveikslėlį ir nuimti lipduką. Nuėmus visus lipdukus, atsiras pasakai skirta iliustracija. Vaikams atlaisvinus paveikslėlį nuo lipdukų, ekrane galite rodyti ir iliustraciją – 67 skaidrę.
– Raudonplaukė, gudri, pūkuota – LAPĖ
- Pilkas, laukinis, alkanas - VILKAS
- Apvalūs, valgomi, kepti – KOLOBOK
- Bailus, nedrąsus, pilkas - KIEŠKAS
- Medinis, ilgasnukis, žvalus - Pinokis
- Kenksminga, sena, baisu - BABA YAGA
- Maža, trapi, graži - ThUMbelina
– Šalta, graži, žiauri – SNIEGO KARALIENĖ

Žaidimas „Per mėgstamiausių pasakų puslapius“
Dabar pavartykime mėgstamiausių pasakų puslapius ir patikrinkime, kaip jas prisimenate. Daugiausiai
- Kas išvijo lapę iš pasakos „Zajuškinos trobelė“? (Gaidys)
- Kas padėjo mažajai Khavroshechkai viskuo? (Karvė)
- Kokia buvo paskutinė Koloboko daina? Kodėl? (Ketvirta, lapė valgė Koloboką)
– Kas pirko samovarą K. Čukovskio pasakoje? (Skristi)
- Kas būtinai turėjo patekti į Limpopo? (Aibolitui)
- Pavadinkite Baba Yaga transportą (Šluota, stupa)
- Kodėl Ivanuška virto mažu ožiuku? (Gėrė vandenį iš ožkos kanopos atspaudo)
-Kas išgelbėjo Raudonkepuraitę? (Dovoseki)
– Pirmoji Pinokio knyga? (ABC)
- Kokios spalvos yra Malvinos plaukai? (mėlyna)
– Kas išaugo iš bjauraus ančiuko Anderseno pasakoje? (Graži gulbė)
– Iš ko Fėja padarė vežimą Pelenei? (iš moliūgo)
– Ką Pelenė prarado baliuje? (batas)
- Kas pateko į Kai akį pasakoje „Sniego karalienė“ (veidrodžio skeveldra)
- Kokios pasakos meta į visą pasaulį (Šventė)

Na, mieli draugai! Pats laikas užbaigti susitikimą su pasakų herojais. Labai ačiū už jūsų aktyvumą. Labai nudžiuginote, kad žinai pasakas, jas atsimeni ir myli. Ir tikiuosi, kad kiekvienas iš jūsų tarp daugybės pasakų ras sau patinkančią pasaką, sutiks savo mėgstamus personažus daug daug kartų.