Konspekt - bu katta guruhdagi eng sevimli ertak. Tamara Komarova - Bolalar bog'chasining maktabga tayyorgarlik guruhida tasviriy san'at darslari. Dars eslatmalari

Elena Halangot
GCD konspekti "Mening sevimli ertakim"

Maqsad:

Bolalarning ilgari o'qilgan asarlar haqidagi bilimlarini mustahkamlash, ularni mazmunini hissiy idrok etishga, taqdim etishga o'rgatishda davom etish.

personajlarning obrazlari, o'z taassurotlarini so'zlar, yuz ifodalari, imo-ishoralar bilan ifodalash; nutqni boyitadi ajoyib lug'at; bolalar nutqining intonatsion ekspressivligini shakllantirish; asarlarga estetik munosabatni tarbiyalash xalq ijodiyoti; cho'tka va qalam bilan ishlashning nozik ko'nikmalari va ko'nikmalarini shakllantirish (tasvirlash ertak qahramonlari, xarakterli xususiyatlarni etkazish).

dastlabki ish:

Rus xalqini o'qish ertaklar, ko'rish

illyustratsiyalar.

Mavzular bo'yicha rasm chizish: "Kulba - qishki kulba", "Olma bilan olma daraxti"(dan

ertaklar"Oqqush g'ozlari", "Buvim uchun apron",

"Moyaklar oddiy va oltin", "Qor qiz".

Mavzular bo'yicha haykaltaroshlik: "Quyonlar uchun sabzi", "Uchta ayiq uchun kosalar", "Moyaklar oddiy va oltin".

Ko'rinish filmlar ustida ertaklar.

M a t e r i a l k z a

1. Kitob « Ertaklar» illyustratsiyalar bilan.

2. Klassik musiqa kassetalari.

3. Do'stlarning buyumlari solingan quti ertaklar.

4. Qog'oz varaqlari, gouache, qalamlar, salfetkalar, suv idishlari, cho'tkalar.

5. Bolalar va taqdimotchi uchun kostyumlar (belgilar ertaklar) .

H o d z a n i t va i.

Klassik musiqa yangraydi, bolalar baland stullarda o'tirishadi

yarim doira.

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, bugun biz g'ayrioddiy sayohatga chiqamiz. Biz hayvonlar gaplasha oladigan, narsalar o'z-o'zidan harakatlana oladigan, mo''jizalar sodir bo'ladigan va yaxshilik va adolat doimo g'alaba qozonadigan, dangasalik va ochko'zlik jazolanadigan joyda o'zimizni topamiz. Qaerga ketayotganimizni taxmin qildingizmi?

Bolalar javoblari.

g'amxo'rlik qiluvchi: To'g'ri ertak! Va hamma narsa bo'lishi uchun ajoyib aylanaman hikoyachi va men bolalarni qahramonlarga aylantiraman ertaklar. (Talaffuz qilingan sehr gap va ertak qahramonlarining sifatlari beriladi).

Zina ortida narvon bo'ladi,

So'zma-so'z, chiroyli qilib qo'ying - qo'shiq bo'ladi,

Va uzuk uchun uzuk - bu trikotajga aylanadi ...

Men bilan ayvonda o'tiring, tinglang ertak.

Va endi vaqti keldi ajoyib belgilar bilan tanishish, bilish va ular nimadan ekanligini taxmin qilish ertaklar.

Qizil qalpoqcha kiyingan qiz va o'g'il - Kulrang bo'ri chiqadi.

Bo'ri: Salom, Qizil qalpoqcha!

K. Sh.: Salom, janob kulrang bo‘ri.

Bo'ri: Qayoqqa ketyapsan, Qizil qalpoqcha?

K. Sh.: Men buvimnikiga ketyapman. Men unga pirog va bir qozon sariyog‘ olib kelaman.

hikoyachi: Bu nima shunday ertak unda Bo'ri o'rmonda bir qiz bilan uchrashdi va keyin nima bo'ldi?

Bolalar javoblari: Bu Charlz Perro tomonidan yozilgan ertak"Qizil shapka".

Tulki chiqadi.

hikoyachi: Bolalar va nimada ertakda bu ertak xarakteri bor?

Bolalar javoblari: Esda qoladi ertaklar: "Kolobok", "Teremok", "Toshli tulki", "Mushuk, xo'roz va tulki".

hikoyachi: Tulki Xo'rozni o'ziga jalb qilish uchun qanday qo'shiq kuyladi?

Bolalar: Tulki bilan birgalikda qo'shiq kuylashadi

"Kokerel, kokerel oltin taroq ..."

hikoyachi: Qanday qilib Tulki hammani aldadi ertak"Toshli tulki"

Qanaqasiga ertak tugadi?

Bolalar javoblari.

hikoyachi: Mana men ayiqni ko'ryapman. yana bir, yana bir. Bu yerda nechta ayiq bor? ular nimadan ertaklar?Bunda yana kim bor edi? ertak?

Yana nimada ertak qiz Mashenka edi? Siz, Mashenka, ayiqni qanday aldadingiz?

Bolalar javoblari. chaqiriladi ertaklar"Uch ayiq", "Masha va ayiq".

hikoyachi: Yaxshi, bolalar! Hammasi ertaklar biladi. Siz rus xalq o'yinlarini bilasizmi?

Keling, raqs o'yinini o'ynaymiz "Vanya yuradi" bir oz dam olaylik.

O'yin "Vanya yuradi" (jismoniy tarbiya daqiqasi).

hikoyachi: Va endi men siz uchun topishmoqlar qilmoqchiman, lekin oddiy emas, balki ajoyib. Menda sehrli quti bor va unda narsalar bor. Men buyumni olaman, ha bu haqda ayt, va siz qaysi birini taxmin qilasiz ertaklar bu element.

Qutida: oyna, qoshiq, qo'g'irchoq dyuym.

Bolalar taxmin qilishadi ertaklar: "Jixarka", "Oppoq qor va etti mitti" yoki Pushkinning ertak"O'lgan malika va etti qahramon haqida", "Tumbelina".

hikoyachi: Xo'sh, bolalar, menga o'zingni berishingni xohlayman sevimli ertaklar. Iltimos, menga o'zingizni chizing sevimli ertak qahramoni, bir lahza ertaklar, siz uni plastilindan shakllantirishingiz mumkin.

Tayyorlangan stollarda bolalarning ijodiy faoliyati. Ish tugagach va quritishga qoldirilgach, bolalar stullarni olib, yana o'tirishadi. Yarim doira ichida hikoyachi.

hikoyachi: Qanday ajoyib chizmalaringiz bor! Hammasini yig‘ib, albom chiqaraman ertaklar. Men unga qarayman va sizni eslayman. Va endi men sizni davolashni xohlayman, lekin nima ekanligini taxmin qilishingiz kerak. Bu ham ertak qahramoni. A bu hikoya shunday boshlanadi: "O'rmon chetida, issiq kulbada uchtasi yashar edi uka: qanotli chumchuq, tukli sichqon,

Bolalar javoblari.

hikoyachi: To'g'ri, yog'li krep! U yerda nima qilardi?

Bolalar javoblari: Shchi va bo'tqa pishirilgan.

hikoyachi: Mana sizlar uchun to'g'ridan-to'g'ri sovg'a ertaklar. Bizning sayohatimiz tugadi, tugadi va kim ertaklarni biladi Ha, u yaxshi javob beradi - yaxshi!

Tasviriy san'at darsini ishlab chiqish

mavzu bo'yicha "Xonaning ichki qismini chizish" 6-sinf uchun

2 ta dars (rangli qurilish va tugatish)

O'qituvchi faoliyatining maqsadi:

Xonaning ichki qismini, har bir ob'ektning kosmosdagi holatini tasvirlashda kompozitsion texnika va chiziqli-konstruktiv chizish usulini qo'llash haqida tushuncha berish;

Talabalarda fazoviy fikrlashni rivojlantirish, grafik tasvirning ketma-ketligiga rioya qilish;

Bilimlardan olingan tajribani mustahkamlang.

Dars turi : birlashtirilgan.

Frontal ish usuli.

Mashq qilish : Ko'rinishdan xonaning ichki qismini frontal nuqtai nazardan chizish. (Yoki - xonaning ichki qismini frontal nuqtai nazardan tuzing)

Muammo hal qilinmoqda :

Xonaning ichki qismini frontal nuqtai nazardan qanday chizish mumkin?

Talabalarning tayyorgarlik darajasiga qo'yiladigan talablar (natija):

Tushunchalarni bilish Kalit so'zlar: ufq chizig'i, yo'qolib ketish nuqtasi, istiqbol qonunlari, kompozitsiya, tasviriy san'at, interyer.

Imkoniyatiga ega bo'lish :

Rassomning rasmida xonaning maqsadini, ichki dizayn xonasini tushuntirish;

Chiziqli istiqbol qonunlaridan foydalangan holda taqdimotga muvofiq xonaning ichki qismidagi tasvirni bajarish;

Atrofdagi ob'ektlardagi asl konstruktiv shakllarni tahlil qilish va aniqlash;

Xonaning ichki qismining grafik tasvirini yaratish;

Chiaroscuro yordamida tasvirlangan ob'ektlarning hajmini, shaklini etkazish uchun turli xil soyalardan foydalaning.

Rejalashtirilgan natijalar.

Mavzu natijalari:

Badiiy ijodga bo'lgan ehtiyojni shakllantirish;

Chizish bo'yicha boshlang'ich amaliy ko'nikmalarni egallash.

Shaxsiy natijalar:

Tasavvurni, obrazli fikrlashni, fazoviy tasavvurlarni rivojlantirish;

Ijodiy ish uchun motivatsiyaning mavjudligi, natija uchun ishlash.

Kognitiv tarbiyaviy universal harakatlar:

Umumiy ta'lim UUD:

Kognitiv maqsadni mustaqil shakllantirish;

Bilimlarni tizimlashtirish;

Og'zaki shaklda nutq bayonotini ongli va o'zboshimchalik bilan qurish;

Faoliyat jarayoni va natijalarini monitoring qilish va baholash;

Muammoni bayon qilish va shakllantirish, vazifani hal qilishda faoliyat algoritmlarini mustaqil yaratish.

Mantiqiy umumiy harakatlar:

Mantiqiy fikrlash zanjirini qurish.

Muammoning bayoni va yechimi:

Muammoni shakllantirish;

Ijodiy va izlanish xarakteridagi muammolarni hal qilish usullarini mustaqil ravishda yaratish.

Vizual namoyish materiallari:

2 ta jadval “Xonaning rasmini qurish. Xonaning bitta yo'qolgan nuqtasi bilan tasviri;

Ichki makonni qurish sxemalari "Frontal istiqbolda interyerning istiqbolli qurilishi";, xona tartibi.

Rassomlarning rasmlari reproduksiyalari:

"Mayorning o'zaro kelishuvi", Fedotov P.A.,

"Bayramga keldim", Reshetnikov F.P.,

"Tong", Yablonskaya T.N.,

"Oyna", Yuriy Pimenov

Materiallar: qog'oz, qalam.

Darslar davomida

Dars bosqichlari:

Tashkiliy vaqt

Yangi materialni o'rganish.

Fizkultminutka.

Ijodiy amaliy ish.

Dars natijalari. Faoliyatning aks etishi.

1. Tashkiliy moment

Talabalarni o'rganilayotgan materialni o'zlashtirishga hissiy-psixologik va motivatsion tayyorlash. Talabalarning darsga tayyorgarligini tekshirish.

Dars mavzusi xabari.

2. Yangi materialni o'rganish

Darsimizning mavzusi "Xonaning ichki qismini chizish".

Talabalar bilan suhbat:

Bugun biz chizamizni chiziqlar bilan qilamiz, dunyoni chiziqlar bilan tasvirlaymiz.

Bu qanday tasviriy san'at? (Grafika san'ati)

Va kosmosdagi narsalarni to'g'ri tasvirlash uchun rasmda nimadan foydalanish kerak? (perspektiv)

Perspektiv nima? (Perspektiv - fazodagi ob'ektlarni tabiatda ko'rganimizdek to'g'ri tasvirlashga yordam beradigan fan.)

Perspektiv qoidalarini kim aytadi?

Keyingi qoidani kim aytadi?

(Qoidalar, istiqbol qonunlari yoki ob'ektlardagi istiqbol o'zgarishlari naqshlari, ularning shakllari:

Ko'zlarimizdan uzoqlashganimiz sari ob'ektlarning hajmi kamayadi.

Parallel gorizontal chiziqlar uzoqlashib, nafaqat bir-biriga yaqinlashadi, balki ko'z darajasida bir nuqtaga - yo'qolib ketish nuqtasiga yaqinlashadi.

Tabiatdagi hamma narsa vertikal yo'nalishga ega va rasmda vertikal ko'rinadi.)

Sizningcha, ichki qism nima? Interer so'zi nimani anglatadi?

O'z so'zlaringiz bilan ayting.

Interer - bu turli binolarning ichki qismining tasviri: sinflar, yashash xonalari, koridorlar va boshqalar.

Ichki makon ichki makonni tashkil qilishdir.

Sizningcha, xonaning maqsadini, ichki dizayn uchun xonani aniqlash mumkinmi?

Keling, doskada rassomlarning turli rasmlari reproduksiyalarini ko'rib chiqaylik.

Rassomlarning ushbu 4 ta reproduktsiyasini nima birlashtiradi? Nima ko'rsatilgan?

(Binoning tasviri, yashash xonalari frontal nuqtai nazardan.)

Binolarning, yashash xonalarining maqsadiga qo'shimcha ravishda, ichki dizayn bilan yana nimani aniqlash mumkin? (Tarixiy davr, voqealar vaqti.)

Ichki uslublar.

Rassomlar old devorning joylashishini xuddi shunday tasvirlaganmi?

(3 ta reproduksiyada - qisman tasvir, bittasida - to'liq.)

Xo'sh, bugun darsda nima chizamiz? Biz hal qilishimiz kerak bo'lgan muammo nima?

(Xonaning ichki qismini frontal nuqtai nazardan chizish.

Muammo - frontal nuqtai nazardan interyerni qanday chizish mumkin?)

Sizningcha, rassom o'z asarini yaratishdan oldin nimani o'ylaydi?

(Kompozitsiya haqida, rasmni qog'ozga joylashtirish haqida.)

Xonaning tartibini hisobga olgan holda.

O‘quvchi xonaning ichki qismini bo‘r bilan doskaga chizadi.

Sizningcha, chizilgan rasm to'g'rimi?

Qayerdan chizishni boshlash kerak?

(old devorning qog'oz varag'idagi joylashuvidan)

Rasmdagi old devorning joylashuvi uchun qanday variantlar bo'lishi mumkin?

(chap, markaz, o'ng)

Ilgari, o'tgan darslarda biz turli xil ob'ektlarni frontal nuqtai nazardan chizganimizda - chizmani qurish uchun qaysi chiziqdan va ushbu chiziqdagi nuqtadan foydalanganmiz?

(ufq chizig'i va yo'qolib ketish nuqtasi)

Xonaning ichki qismini chizishda bizga bu ufq chizig'i va yo'qolib ketish nuqtasi kerakmi?

Ufq chizig'ini va yo'qolgan nuqtani qog'ozga yoki doskaga belgilang.

Keling, interyerni qurish sxemalarini ko'rib chiqaylik "Intererning old holatida istiqbolli qurilishi".

Ichki istiqbolning turi, shuningdek, chiziqlarning yo'qolgan nuqtasi yoki nuqtai nazarining o'zgarishiga bog'liq. Rassom yaqinroq bo'lgan yon devor har doim qarama-qarshi tomondan ko'proq qisqarishda bo'ladi.

Rassom har doim ufq chizig'ida joylashgan va rassomning joylashgan joyiga bog'liq bo'lgan parallel chiziqlarning yo'qolib ketish nuqtasini aniqlashi kerak.

Agar chap va o'ng devorlar bizdan bir xil masofada joylashgan bo'lsa, unda asosiy yo'qolib ketish joyi old devorning o'rtasida joylashgan bo'ladi. Agar chapga yoki o'ngga harakat qilsak, yo'qolib ketish nuqtasi mos ravishda harakatlanadi.

Chizmada xonaning yon devorlarini, polni, shipni belgilashimiz kerak.

Tomoshabindan uzoqlashayotgan barcha parallel gorizontal chiziqlar bir-biriga yaqinlashishini va ular davom etayotganda ufq chizig'idagi bir yo'qolib ketish nuqtasida birlashishini bilib, yon devorlarni chizish mumkin. Ko'z sathidan yuqorida joylashgan chiziqlar (ship chizig'i) tushayotganga o'xshaydi, ko'z sathidan pastdagilar (pol chizig'i) ko'tarilayotganga o'xshaydi.

Bu erda biz old devor, ship, yon devorlar va zaminning joylashishini belgilab oldik. Keyinchalik, xonaning ichki qismini chizish uchun nima qilish kerak?

(ob'ektlarni chizish - kosmosda mebel)

Kim xohlasa, doskaga kelib, old tomondan derazalar, mebellar chizmalarining bajarilishini ko'rsatadi?

Chizmada xatolar bormi?

Qanday qilib chizish kerak?

Chiziqli-konstruktiv chizish usulidan foydalanib, rassom barcha ob'ektlarni shaffof kabi tasvirlaydi va shu bilan har bir ob'ektning fazodagi o'rnini aniq aniqlash qobiliyatiga ega.

Deraza oldidagi stolning chizilgani yoki devorga divanning chizilgani frontal istiqbolda joylashgan ob'ektning yon devorining chetining tasviri bilan boshlanadi.

Keyin ob'ektning pastki gorizontal tekisligi chiziladi. Chizma qurilishi, xuddi pastdan yuqoriga qarab boshlanadi.

Xonaning ichki qismidagi har bir ob'ektning chiziqli-konstruktiv chizmasi amalga oshiriladi.

Bolalar, bu erda biz xonaning ichki qismini frontal nuqtai nazardan chiziqli, kontur chizishni yakunladik, keyin rasmni bajarish uchun nima qilishimiz kerak?

(Har bir elementning hajmini va umuman xonani ishga tushiring.)

Volumetrik tonal chizish.

Chiaroscuro yordamida tasvirlangan ob'ektlarning hajmini, shaklini etkazish uchun turli xil soyalardan foydalaning.

Jismoniy tarbiya daqiqa

Jismoniy mashqlar:

Biz tik turdik. Orqaga tiklangan. Oyoqlar yelka kengligida. Qo'llar tirsaklarda egilgan. Qo'llarning yon tomonga harakatlanishi. Qayta-qayta.

Biz tik turamiz. Qo'llar belda. 2 ta chapga, 2 ta o'ngga egilish.

Biz tik turamiz. Bir qo'l yuqoriga ko'tariladi, ikkinchisi pastga tushiriladi. Qo'llaringizni navbat bilan yuqoriga va pastga silkiting. Qayta-qayta.

Biz tik turamiz. Oyoqlar yelka kengligida. Qo'llar pastga. Qo'llar yuqoriga ko'tariladi - nafas oling, yon tomonlarga tushadi va pastga - nafas oling. 2 marta.

Ijodiy amaliy ish

Vazifa: xonaning ichki qismini frontal nuqtai nazardan chizing yoki xonaning ichki qismini tuzing.

Bolalar, bugun biz darsda ijodkorlik bilan shug'ullanamiz.

Ijodkorlik - bu san'atdagi rassomlarning ishining nomi.

Har bir talaba xonaning ichki qismini frontalda tuzishi kerak

nuqtai nazar.

Qaysi talaba topshiriq ketma-ketligini takrorlaydi?

Vazifani bajarish ketma-ketligi:

Chiziqli, kontur chizish.

Har bir talaba kompozitsiyani eslab qoladi - rasmni qog'ozga joylashtirish.

Kompozitsiya - bu badiiy asarning strukturaviy qurilishi, uning barcha tarkibiy qismlarini bir butunlikka (kompozitsiya, kompilyatsiya, aranjirovka) birlashtirish.

Old devorning (chapga, to'g'ri yoki o'ngga) bir varaqqa joylashishini talabaning tanlashi.

Ufq chizig'ini va undagi yo'qolgan nuqtani belgilang.

Shiftning, yon devorlarning, zaminning joylashishini belgilang.

Chiziqli-konstruktiv chizish usuli yordamida har bir ob'ektning fazodagi o'rnini belgilang.

2. Volumetrik - tonal naqsh.

Chiaroscuro yordamida tasvirlangan ob'ektlarning hajmini, shaklini etkazish uchun turli xil soyalardan foydalaning.

Ochiqdan qora ranggacha turli xil tonlarda qalam soyasi.

Talabalar mustaqil ishlay boshlaydilar, qalam bilan bajaradilar.

Bolalar, chizmadagi xatolarni aniqlash uchun ishlayotganda, o'zingizning harakat uslubingizni va uning natijasini "Xonaning rasmini qurish" jadvallari, rassomlarning rasmlari reproduksiyalari va darsdagi interyerni qurish sxemalari bilan solishtiring.

Dars natijalari. Faoliyatning aks etishi

Talabalar ishini namoyish qilish.

Chizmalarni jamoaviy tahlil qilish.

Talabalar bilan suhbat:

Xonaning, yashash xonasining ichki qismi qanday?

(Interyer - bu turli binolarning ichki qismining tasviri: sinflar, yashash xonalari, koridorlar va boshqalar).

Xonaning ichki qismini frontal nuqtai nazardan tasvirlaydigan chizmani bajarishga muvaffaq bo'ldingizmi?

Qiyinchilik nima sabab bo'ldi?

Sizga eng ko'p nima yoqdi?

Uy vazifasi:

Rassomlarning rasmlarida burchakli nuqtai nazardan xonaning ichki qismining tasvirini toping. Badiiy darsga rasmning reproduktsiyasini olib kelish tavsiya etiladi. Rassomning ismini va rasmning nomini bering.

9-sinf No “Oddiy qirqimlarni yasash” mavzusida chizmachilik darsi.

Dars mavzusi . Oddiy kesmalarni qurish.

Dars maqsadlari .

1. Oddiy kesmani qurishda amaliy ko'nikmalarni shakllantirish.

2. Oddiy kesimni bajarish algoritmini ishlab chiqing.

Rivojlanish vazifasi . Ijodiy fikrlash va fazoviy tasavvurni rivojlantirish.

Foyda va jihozlar . O'quv jadvallari, individual topshiriq kartalari, T va M qalamlari, rangli bo'r.

Reja

Dars mavzusini kiritish, muammoni qo'yish.

O`quvchilarning oddiy kesma qurish bo`yicha ko`nikma va malakalarini bosqichma-bosqich shakllantirish.

Talabalarning topshiriq kartalari bo'yicha individual ishi.

Dars va uy vazifasini yakunlash.

Darslar davomida

1. O'qituvchi . Bugun darsda biz "Bo'lim" mavzusi bo'yicha o'rganilgan materialni takrorlaymiz, keyin oddiy bo'limni qurish uchun muammolarni hal qilish algoritmini tuzamiz va uni amalga oshirish ko'nikmalarini ishlab chiqamiz. (Darsga tayyorgarlikni tekshirish ).

O'qituvchi. Doskada ikkita chizma berilgan (1-rasm va 2-rasm).

Rasmda kesish tekisligi orqasida ob'ektning konturi yo'q. Kesish uchun rasmni etishmayotgan chiziqlar bilan to'ldirishga harakat qiling.

( Men ikkita talabani doskaga chaqiraman. Ular rangli qalamlar bilan ishlaydi )

O'qituvchi. Doskadagi yigitlar muammoni hal qilishsa, biz sizning bilimingizni ushbu mavzu bo'yicha sinab ko'ramiz.

1.1. Kesish nima?

1.2. Unga ta'rif bering.

1.3. Kesim va bo'lim o'rtasidagi farq nima?

1.4. Sekant tekislikning fazoda joylashishiga qarab kesmalar qanday nomlanadi?

1.5. Frontal kesmani aniqlang.

1.6. Kesish qachon profil deb ataladi?

1.7. Gorizontal tekislikka parallel kesuvchi tekislik bilan kesma ……… deyiladi.

( Doskada ishlayotgan talabalar uchun masalalar yechilishini tekshirish va ularning ishlarini baholash )

2 . O'qituvchi . Keling, yangi muammoga o'tamiz. Vizual tasvir va uning chizmasi berilgan (3-rasm va 4-rasm).

"4-rasm" da kesma allaqachon qilingan. Bo'lim shaklini topib, uni soya qilish kerak.

Yechimni boshlashdan oldin vizual tasvirning geometrik shaklini tahlil qilamiz (3-rasm).

Javob. Qism to'g'ri burchakli parallelepiped bo'lgan asosdan iborat. Uning ikkala tomonida parallelepiped va yarim silindrning kombinatsiyasidan iborat kesiklar mavjud. To'rtburchaklar parallelepiped yuqori poydevorga tutashib, yuqori qismida parallelepiped shaklida kesilgan. Markazda qism silindrsimon teshikka ega.

O'qituvchi . Chizmadagi qismimizning simmetriyasini va kesish tekisligining joylashishini aniqlaymiz (4-rasm).

Javob . Bu qism simmetrik bo'lib, kesish tekisligi simmetriya o'qi bo'ylab harakat qiladi.

O'qituvchi . Tafsilotni aqliy ravishda kesib tashlang. Keyin nima qilish kerak?

Javob. Bizga yaqinroq bo'lgan qismni aqliy ravishda olib tashlang.

O'qituvchi . Biz qismning pastki qismini olib tashladik va savolni beramiz: "Asosiy ko'rinishda nimani chizish kerak?", Lekin savolni berish yaxshidir - "Nima lyuk bo'lmasligi kerak?". Buni chizmada aniqlash osonroq. (Men chizmadagi ushbu bo'limlarni sariq rangga bo'yab, qismning rasmini soya qilaman.)

Yuqori ko'rinishda "4-rasm" biz kesish tekisligini qizil rang bilan chizamiz va kesish tekisligining orqasida nima borligini ko'rib chiqamiz. Biz uni ushlamaymiz! Ishni bajarishda biz proektsion ulanishni nazorat qilishimiz kerak. Bizning rasmimizda yon kesmalarning yuzasi chiqib ketish tekisligining orqasida qoldi. Chizmaning asosiy ko'rinishida kesiklarning proektsiyasini soya qilamizmi?

Javob . Chizmaning asosiy ko'rinishidagi kesmalar yuzasi soyali bo'lmaydi, chunki u kesuvchi samolyot ortida qoldi.

O'qituvchi . Silindrsimon yuzaning orqa devori kesish tekisligining orqasidami?

Javob. Ha shunaqa. Biz uni soya qilmaymiz.

O'qituvchi. Kesish tekisligining orqasida yuqori prizma kesmasining orqa devori ham bor va u soyalanmagan. 45 graduslik burchak ostida tasavvurlar shaklini soya qilish

Kesim bo'ylab kesma figurasini topish muammosining yechimini hamma tushunadimi?

Keyin topshiriq kartasini oling (9-rasm,) bo'limdagi bo'limning rasmini mustaqil ravishda toping. Kesmani soya qiling. Ishlash vaqti 5 minut.

9-rasm( Talabalar topshiriqni bajaradilar

Shunday qilib, berilgan bo'limga ko'ra, biz kesma qildik va berilgan kesimdan foydalanib, biz kesma figurasini qanday to'g'ri tanlashni o'rgandik.

Bizning ishimizning keyingi bosqichi oddiy kesishni amalga oshirish uchun algoritmni tuzishdir.

Biz vizual tasvir bilan ishlaymiz (6-rasm), chizma (7-rasm).

6-rasm

7-rasm

Daftarlaringizni oching va oddiy kesimni qurish ketma-ketligini yozing.

(O'qituvchi chizma bilan ishlaydi, o'quvchilar algoritmni yozadilar)

“ .

Javob. "6-rasm" qismi to'rtburchaklar shaklidagi parallelepiped va silindrdan iborat bo'lib, u parallelepipedning yuqori poydevorining markazida joylashgan. Parallelepipedning uchlarida prizmatik kesiklar mavjud. Ikki silindrsimon teshik silindrning o'qi bo'ylab qismning markazida koaksial ravishda joylashgan. Tafsilot nosimmetrikdir.

Javob. Bu ikkita silindrsimon teshik va ikkita prizmatik kesma.

Javob. Kesuvchi tekislik qismning o'rtasidan o'tadi, u simmetriya o'qiga to'g'ri keladi va chizmada yuqori ko'rinishda joylashgan bo'ladi.

O'qituvchi . Kesish tekisligining belgilanishini qo'llaymizmi? Nega?

Javob .

O'qituvchi. Buni qanday qilamiz?

Javob.

O'qituvchi. Bu kesish tekisligidan tashqariga chiqmaslik kerak bo'lgan ta'rifdir.

Javob.

(Algoritmni doskaga yozish oxirida “8-rasm” chizmasi olinadi, oʻqituvchi algoritm boʻyicha paydo boʻlgan savollarga javob beradi)

8-rasm

3. O'qituvchi . Biz individual topshiriq kartalari ustida ishlashni davom ettiramiz "1-rasm. 10……14”. Biz oddiy bo'limni qurish algoritmi bo'yicha ishlaymiz.

10-rasm11-rasm

12-rasm13-rasm

14-rasm

Qanchalik ko'p muammolarni hal qilsangiz, shuncha yuqori ball bo'ladi.

( O'qituvchi talabalarning savollariga javob beradi, algoritmning keyingi bosqichini nomlaydi va ishni bajarishda qiynalayotganlarga yordam beradi.)

4. O'qituvchi<> Bugun darsda nima qildik?

Javob. Bugun biz "Bo'lim" mavzusini takrorladik va topshiriq kartalari ustida ishladik.

O'qituvchi . Darsda qanday yangi narsalarni o'rgandingiz?

Javob. Biz oddiy kesimni qurish algoritmi bilan tanishdik.

O'qituvchi. Oddiy kesimni qurish ketma-ketligi algoritmini takrorlaymiz.

(Talabalar javob berishadi.)

O'qituvchi . Darsni yaxshi o'qiganlarga qanday baho qo'yish mumkin? Ishingizni imzolang va o'qituvchiga topshiring.

(Baholar keyingi darsda e'lon qilinadi)

O'qituvchi . Kundaliklaringizni oching, uy vazifasini yozing: Darslik p.

(Uy vazifasini tushuntirish ).

O'qituvchi . Dars va uy vazifasi haqida qanday savollaringiz bor?

Ishingiz uchun rahmat. Dars tugadi.

Oddiy bo'limni qurish algoritmi" .

2.1. Qismning geometrik shaklini tahlil qilish, uning simmetriyasini aniqlash.

- Qism _____ dan iborat Qism simmetrikmi?

2.2. Kesim yordamida shakli ochiladigan qismning elementlarini topish.

- Bu teshiklarmi yoki prizmatik kesmalarmi?

2.3. Kesish tekisligining yo'nalishi va joylashishini aniqlash, uning belgilanishi.

- Kesuvchi tekislik qismning o'rtasidan o'tadi, u simmetriya o'qi bilan mos keladimi va u chizmadagi ko'rinishda joylashadimi?

Kesish tekisligining belgilanishini qo'llaymizmi? Nega?

- Biz chizmadagi belgini qo'llamaymiz, chunki qism nosimmetrik shaklga ega.

2.4. Bo'lim figuralarining aqliy tasviri.

- Buni qanday qilamiz?

- Biz qismning bizga yaqinroq qismini aqliy ravishda olib tashlaymiz va bo'limning shaklini tasavvur qilamiz.

2.5. Qismning aqliy jihatdan uzoq qismi bilan bog'liq ko'rinadigan kontur chiziqlarini olib tashlash

2.6. Ko'rinmas konturning chiziqlarini ko'rinadiganga aylantiring.

2.7. Kesim figuralarini shtrixlash.

- Biz prizmatik kesmalarning proyeksiyalarini va yarim silindrlarning proyeksiyalarini soya qilmaymiz.

2.8. Chizmaning konturini chizing.

9-sinf No. Mavzu bo'yicha chizmachilik darsi: Murakkab kesish

Maqsadlar:

Dars turi: dars yangi materialni o'rganish

O'tkazish usullari: muammoli vaziyatlarni hal qilish, suhbat, namoyish qilish, frontal va individual og'zaki va grafik mashqlar

Uskunalar, aksessuarlar: slaydlar "Murakkab kesmalar", detallar modellari, individual kartochkalar, plakatlar

Darslar davomida:

1. Tashkiliy qism

Salomlashish, qatnashmaganlarni tekshirish, asboblarni tekshirish, darsga tayyorgarlik, dars rejasini muloqot qilish, o'quvchilarning ongli, puxta ishlashga psixologik munosabati.

2. Muammoli masalani yechish

Qism modelini namoyish qilish.

Savollar:

- Qismning ichki konturini qanday aniqlash mumkin? (kesish yordamida)

- kesish nima?

- Siz qanday kesmalar bilan tanishsiz?

- butun ichki konturni ochish uchun bu qismda kesish tekisligini qanday chizish kerak?

Talabalarni o'zini tutishga undashdegan xulosa Ushbu qismning shaklini ochib berish uchun bir nechta kesish tekisliklari kerak, yangi turdagi bo'lim paydo bo'ldi -qiyin. Xulosa.

3. Grafik bilim va malakalarni shakllantirish

a) mavzuning xabari, mavzuni o'rganish rejasi, talabalar tomonidan maqsadlarni shakllantirish

b) o'quvchilar tomonidan "murakkab kesim" ta'rifini shakllantirish.

v) slaydlar va maketlardan foydalangan holda talabalar mustaqil ravishda murakkab bo'limlarni tasniflaydilar, ularni tasvirlash va belgilash qoidalarini chiqaradilar. Xulosa.

4. O‘rganilayotgan materialni mustahkamlash

a) og'zaki frontal tekshiruv:

- qanday kesmalar murakkab deyiladi?

- qanday hollarda murakkab kesmalar qo'llaniladi?

Bosqichli kesish nima? buzilganmi?

- singan uchastkani qurishning o'ziga xos xususiyati nimada?

- oddiylardan murakkab kesmalarni belgilash o'rtasidagi farq nima?

Xulosa.

b) grafik masalalarni frontal og'zaki yechish

№ 1. Rasmda (slayd) oddiy va murakkab bo'limlar ko'rsatilgan. Kesimlarning nomlarini aniqlang.

A

B

IN

G

D

E

№ 2. Qaysi misollarda pog‘onali kesimni qo‘llash maqsadga muvofiqligini aniqlang?

A

B

IN

№

A

B

IN

№

A

B

IN

G

№ 5. Rasmda faqat bitta holatda bo'lim to'g'ri ko'rsatilgan. Qaysi chizmada singan qism to'g'ri tasvirlangan va ko'rsatilgan. Qolgan chizmalardagi xatolarni tuzating.

A

B

c) doskada grafik masalalarni frontal yechish (bir nechta talabalar)

Vazifa: qadamli va singan kesishni bajaring va belgilang

d) individual grafik mashqlar

Vazifa: qadamli va singan kesmalarni bajaring va belgilang

Variant 1.

Variant 2.

e) grafik mashqlarni tekshirish va baholash

5. Uy vazifasi:

murakkab bo'limlar bo'yicha yopiq turdagi test tuzish (savollar soni 3-5 ta),

grafik ish uchun A4 formatini tayyorlash

6. Yakuniy qism

Darsda nima sodir bo'lganligini ochib beradigan to'rtlik tuzing: ot, ikkita sifat, uchta fe'l, ko'chma taqqoslash, o'rgangan narsamga munosabatim.

"Murakkab kesish" ish varag'i

№ 1. Rasmda oddiy va murakkab bo'limlar ko'rsatilgan. Kesimlarning nomlarini aniqlang.

A

B

IN

G

D

E

№ 2 . Qaysi misollarda pog‘onali kesimni qo‘llash maqsadga muvofiqligini aniqlang?

A

B

IN

№ 3. Qaysi misollarda singan kesimdan foydalanish maqsadga muvofiqligini aniqlang?

A

B

IN

№ 4. Rasmda faqat bitta holatda bo'lim to'g'ri ko'rsatilgan. Qaysi chizmada pog'onali qism to'g'ri tasvirlangan va etiketlangan. Qolgan chizmalardagi xatolarni tuzating.

A

B

IN

G

№ 5. Rasmda faqat bitta holatda bo'lim to'g'ri ko'rsatilgan. Qaysi chizmada singan qism to'g'ri tasvirlangan va ko'rsatilgan. Qolgan chizmalardagi xatolarni tuzating.

A

B

GRAFIK MASHQLAR

To'liq ism

1 variant

GRAFIK MASHQLAR

To'liq ism

Variant 2

1-topshiriq: pog‘onali kesma yasang va belgilang

2-topshiriq: singan kesimni yasang va belgilang

"Bo'limlar" mavzusida test
Variant 1
1. Buyumni tekislik bilan aqliy ravishda kesish natijasida olingan figuraning tasviri qanday nomlanadi?
A) bo'lim; B) ko'rish; B) tahlil qilish.
2. Chizmada kesma figurasi qanday farqlanadi?
A) qorayish B) tire nuqtali chiziq; B) 45o burchak ostida lyukirovka qilish
3. Ko'rsatilgan qismni qanday turdagi chiziqlar o'rab oladi?
A) qattiq yupqa chiziq;

B) kesilgan chiziq.
4. Bo'limning joylashishiga ko'ra quyidagilarga bo'linadi:
A) burchaklarda va kengaytirilgan
B) burchakda va ustiga qo'yilgan
C) ko'rsatilgan va yuklangan bo'yicha
5. Masofaviy bo'limlarda ...
A) qism tasvirining konturida.
B) bevosita qarashlarga,
C) qism tasvirining konturidan tashqarida.
"Bo'limlar" mavzusida test
Variant 2
1. Bo'limlar nima uchun ishlatiladi?
A) predmet yuzasida chegaralangan joyning tasviri uchun;
B) ob'ektning ko'ndalang shaklini aniqlash;
C) tasvirni kattalashtirish yoki kichraytirish uchun.
2. Qanday bo'lim masofaviy deb ataladi?
A) bevosita ko‘rinishlarda joylashgan;
B) qism tasvirining konturidan tashqarida joylashgan;
B) texnik chizmada joylashgan.
3. Ustiga qo‘yilgan bo‘lim qanday turdagi chiziqlar bilan tasvirlangan?

A) qattiq yupqa chiziq;
B) qattiq asosiy qalin chiziq;
B) kesilgan chiziq.
4. Samolyot tomonidan aqliy ravishda kesilgan narsaning tasviri qanday nomlanadi?
A) tahlil B) ko'rish; B) bo'lim.
5. Bo'limlar - aniqlash usuli ...

A) buyumning ko‘ndalang shakli.

B) buyumning uzunlamasına shakli.

C) buyum qaysi materialdan tayyorlangan.

Mavzu "Bo'limlar va kesmalar"
Variant 3
1. Qanday bo'limlar mavjud?
A) berilgan va yuklangan;
B) ichki va tashqi;
B) pastki va yuqori.
2. Qanday bo'lim ustma-ust deb ataladi?
A) bevosita ko‘rinishlarda joylashgan
B) qism tasvirining konturidan tashqarida joylashgan
C) chizmaning erkin maydonida joylashgan
3. Kesish tekisligi kengaytirilgan qismlar uchun qanday belgilanadi?
A) strelkalar va harflar bilan ochiq chiziq;
B) to'lqinli chiziq va harflar;
B) belgilanmagan.
4. Kesma figura qanday ajratiladi?
A) inkubatsiya;
B) ajralib turmaydi;
B) qorayish.
5. Bo'lim deb nimaga aytiladi?
A) jismni tekislik bilan kesish natijasida olingan figuraning proyeksiyasi;
B) jismni tekislik bilan kesish natijasida olingan figuraning tasviri;
C) jismni tekislik bilan kesish natijasida olingan figurani aks ettirish.

.

Chizma Sinf 9 "B" Mavzu: Murakkab kesmalar: bosqichli va singan kesish

Maqsad: o‘quvchilarning ta’lim, turlari, tasvirlari va murakkab bo‘limlarning belgilanishi haqidagi bilimlarini shakllantirish; murakkab kesimli chizmalarni o‘qish va bajarish ko‘nikmalarini shakllantirishga ko‘maklashish; fazoviy tasavvurlar va tasavvurlarni rivojlantirish; grafik madaniyatni tarbiyalash.

Dars turi: mustahkamlash

Usul : muammoli vaziyatlarni hal qilish, suhbat, ko'rsatish, frontal va individual og'zaki va grafik mashqlarUskunalar : chizmachilik aksessuarlari

Darslar davomida:

1. Tashkiliy vaqt . O'qituvchi va talabalar o'rtasida o'zaro salomlashish. Davom etmaganlarni aniqlash, o`quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish, o`quvchilar diqqatini tashkil etish

2. Uy vazifasini tekshirish : Uyda berilgan material bo`yicha o`quvchilarning bilim darajasini ochib berish; bilimdagi tipik kamchiliklarni va ularning yuzaga kelish sabablarini aniqlash; aniqlangan kamchiliklarni bartaraf etish.

3. Keng qamrovli bilim testi : Respondentlarni va butun sinfni mahorat va o'z-o'zini tarbiyalashning oqilona usullarini o'zlashtirishga undash.

4. Maqsadni belgilash: Talabalarni bilimlarni faol va ongli ravishda o'zlashtirishga tayyorlash. Xabar mavzusi, o'rganilayotgan materialning maqsad va vazifalari. Talabalar uchun dars maqsadini belgilash.

5. mustahkamlash

a) og'zaki frontal tekshiruv:

Qanday kesmalar murakkab deb ataladi?

Qanday hollarda murakkab kesmalar qo'llaniladi?

Bosqichli kesish nima? buzilganmi?

Buzilgan qismni qurishning o'ziga xos xususiyati nimada?

Murakkab kesmalar va oddiy kesmalar belgilanishi o'rtasidagi farq nima?

6. Uy vazifasi haqida ma'lumot

Chizish jarayonida bolalarga o'lchamdagi nisbatlarga rioya qilish kerakligini eslatib turing, qalam bilan chizish, ranglarning soyalarini etkazish oson (qalam bilan chizishda - turli bosimdan foydalanish, bo'yoqlar bilan chizishda - asosiyni aralashtirish). rangi oq bilan).

Barcha tugallangan ishlarni doskaga osib qo'ying va bolalar bilan birga ko'rib chiqing.

Materiallar. A4 qog'oz, rangli qalamlar, oddiy grafit qalam.

Ertak o'qish, o'qilgan narsalar haqida gapirish, birodarlar zich o'rmon bo'ylab sayr qilish, rasmlarga qarash epizodini ta'kidlash.

69-dars

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni dekorativ loy plitalarini yaratishga o'rgatish: loyni taxta yoki kartonga tekis qatlamda qo'llang; silliq, suv bilan namlash, keyin stack bilan naqsh chizish; naqshga muvofiq loyni qo'llang.

Darsning metodikasi. O'qituvchi tomonidan oldindan tayyorlangan loydan yasalgan lavhalarda bolalarga naqshni qanday qo'llash kerakligini ko'rsating va tushuntiring.

Keyin har bir bolani o'zining dekorativ plastinkasini yasashga taklif qiling. Eslatib o'tamiz, loy taxtaga tekis qatlamda qo'llanilishi va suv bilan tekislanishi kerak. Shundan so'ng, siz stack bilan naqsh chizishni boshlashingiz mumkin.

Materiallar. Plastinka uchun karton asos (10 × 15 sm), loy, stacklar, modellash taxtalari.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqasi. Loydan yasalgan bezak buyumlarini tekshirish.

70-dars. "Bizning ko'chamizdagi yangi uylar" ilovasi

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni oddiy kompozitsiyani yaratishga o'rgatish: uylar va qo'shimcha ob'ektlarning tasvirlarini varaq maydoniga turli usullar bilan joylashtirish. Kesish va yopishtirish usullarini, kompozitsiya uchun ranglarni tanlash qobiliyatini birlashtirish. Ijodkorlikni, estetik idrokni rivojlantirish.

Darsning metodikasi. Bolalar bilan ular ko'rgan yangi uylar haqida gapiring. Shaharning yangi hududini qanday tasvirlash mumkinligi, u erda qanday uylar borligi, yangi shaharning rasmini qanday yaratish, varaqdagi tasvirlarni qanday joylashtirish haqida o'ylashni taklif qiling. Uylar, derazalar, eshiklarning chiroyli rang kombinatsiyasi haqida eslatib o'ting.

Bolalar bilan birgalikda ishni ko'rib chiqayotganda, rang va kompozitsiya jihatidan eng chiroylisini tanlang.

Materiallar. rangli qog'oz, qaychi, elim, A4 oq qog'oz.

71-dars

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni rasmda kattalar ishi haqida g'oyalarni etkazishga o'rgatish, odamlarni o'ziga xos professional kiyimda, ish muhitida, kerakli atributlar bilan tasvirlash. Asosiy qismlarni oddiy qalam bilan chizish qobiliyatini mustahkamlash uchun chizmalarni diqqat bilan bo'yash. Vazifaga muvofiq chizmalaringizni baholashni o'rganing.

"Kema"

Alla Sh., tayyorgarlik guruhi

Ish jarayonida oddiy qalam bilan chizish, chizilgan ustiga rangli qalam bilan bo'yash usullari haqida eslatib o'ting.

Ish oxirida bolalar bilan barcha rasmlarni ko'rib chiqing, eng qiziqarlilarini tanlashni taklif qiling; tanlangan chizmalarning mualliflaridan o'z ishlarida nimani yoqtirishlarini, nima ish bermaganligini so'rang. (Muvaffaqiyatsizliklar haqida bola bilan alohida gaplashgan ma'qul, agar u o'zi javob bera olmasa, uni taklif qiling.)

Materiallar. Oq A4 qog'oz, oddiy grafit va rangli qalamlar.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqasi. Kattalar ishi haqida suhbatlar. V.Mayakovskiyning “Nima bo‘lish kerak”, S.Mixalkovning “Sizda nima bor?”, J.Rodarining “Hunarmandlik qanday hidlanadi?”, “Hunarmandlik qanday rangda?” kitoblarini o‘qish. va boshq.; illyustratsiyalarni ko'rish.

72-dars. “Kamalak raqsi” ilovasi

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni akkordeonga va yana yarmiga o'ralgan qog'ozdan bir nechta nosimmetrik narsalarni kesib olishni o'rgatish. Qo'llarning harakati ustidan vizual nazoratni, harakatlarni muvofiqlashtirishni rivojlantirish. Spektrning ranglari va ularning ketma-ketligi haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Kompozitsiya qobiliyatlarini rivojlantirish.

Darsning metodikasi. Bolalarga akkordeon kabi buklangan qog'ozni qanday kesib olishni ko'rsating. Keyin bir-birining yonida turgan bir nechta odamni qanday qilib kesishingiz mumkinligini ko'rsating va tushuntiring: qog'oz chizig'ini akkordeon bilan katlayın, so'ngra yana yarmiga bo'ling.

Har qanday qog'ozda kesish uchun birinchi mashq qilishni taklif qiling va u ishlaganda pushti rangli qog'oz chiziqlarini oling.

Ish jarayonida spektrning ranglariga va ularning ketma-ketligiga muvofiq ranglarni tanlash haqida eslatib o'ting.

Birinchi darsda bolalar dumaloq raqsni kesib, yopishtiradilar, ikkinchisida - raqamlar uchun liboslar va sharflar.

aprel

73-dars

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni taniqli ertak qahramonlarining xarakterli xususiyatlarini modellashtirishda aniqlash va etkazish, butun bir loy bo'lagidan ilgari o'zlashtirilgan modellashtirish usullaridan foydalangan holda va ularning oyoqlariga raqamlarni o'rnatish, u yoki bu pozitsiyani, harakatlarini etkazish qobiliyatini o'rgatish. qo'llar va oyoqlar.

Darsning metodikasi. Har bir bolani o'zining sevimli ertakidan qahramon yaratishga taklif qiling. Modellashtirish texnikasini, ishlarning ketma-ketligini aniqlang. Bolalarni butun loydan modellashtirish usullarini eslatish uchun chaqiring.

Xarakterning xarakterli xususiyatlarini etkazish uchun modellashtirish usullarini mustaqil izlashni rag'batlantirish. Bolalarga raqamni barqarorlashtirish uchun tayoqlardan foydalanish mumkinligini tushuntiring.

Materiallar. Illyustratsiyalar bilan ertak kitoblari, o'yinchoqlar - ertak qahramonlari. Oyoqlarni mustahkamlash uchun gil, stacks, tayoqchalar, modellash taxtalari.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqasi. Ertak o'qish, dramatizatsiya o'yinlari.

74-dars. “Mening sevimli ertak qahramonim” rasmi.

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni rasmda ertak tasvirlarini, sevimli qahramonining xarakterli xususiyatlarini etkazishga o'rgatish. Akvarel bilan bo'yash qobiliyatini mustahkamlash. Majoziy tasavvurlarni, tasavvurni rivojlantirish.

Darsning metodikasi. Bolalar bilan qaysi ertaklarni yaxshi ko'rishlari, qaysi qahramonlarni ko'proq yoqtirishlari haqida gapiring. O'zingizning sevimli ertak qahramoningizni chizishni taklif qiling, buni qanday qilish kerakligini o'ylab ko'ring. Darhol bo'yoq bilan chiza olmaydiganlarga konturni qalam bilan chizishni taklif qilish.

Bolalar bilan tugallangan barcha ishlarni ko'rib chiqing, eng ifodalisini tanlashni taklif qiling.

Materiallar. Oq qog'oz yoki har xil formatdagi har qanday yumshoq ohang, akvarel bo'yoqlari, cho'tkalar, oddiy qalamlar.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqasi. Ertaklarni o'qish va aytib berish, ertak qahramonlari haqida, bolalarning ularga bo'lgan munosabati haqida.

75-dars. "Oyga parvoz" ilovasi

Dasturiy ta'minot tarkibi. Raketaning shaklini o'ng va yarmiga buklangan qog'ozni kesish texnikasidan foydalangan holda etkazishni o'rganing chap tomoni tasvirlar bir xil bo'lib chiqdi; raketani choyshabga qo'ying, shunda u qayerga uchishi aniq bo'ladi. Yarimga katlanmış qog'ozdan skafandr kiygan odamlarning rasmlarini kesishni o'rganing. Rasmni ma'noga mos keladigan ob'ektlar bilan to'ldirish qobiliyatini mustahkamlash. Kompozitsiya hissi, tasavvurni rivojlantirish.

Darsning metodikasi. Dars oldidan bolalar bilan fotosuratlar, raketalar, oy va globus tasvirlangan rasmlarni ko'rib chiqing. Kesish uchun qog'oz ranglarini tanlang.

Bolalar bilan ularning g'oyalari haqida gapiring, ko'rsating turli yo'llar bilan raketani, skafandrdagi kosmonavtni kesish (yarmiga katlanmış qog'ozdan nosimmetrik narsalarni kesib, varaqni katlama chizig'idan ushlab). Har bir bolani raketasi qayerga uchishi (Oyga, boshqa sayyoralarga, Yer atrofida), astronavtlar qayerda (Oyda, kosmosda) haqida o'ylashga taklif qiling. Asosiy tasvirga qo'shimchalar kiritishni rag'batlantiring.

Bolalar bilan barcha tugallangan ishlarni ko'rib chiqing, eng qiziqarlisini tanlang va guruhda, zalda yoki qabulxonada osib qo'ying.

Materiallar. Chizmalarda raketalar va Oy tasvirlangan chizmalar, fotosuratlar. Fon uchun quyuq va rangli qog'oz varaqlari, rangli qog'oz to'plamlari, qaychi, elim.

Boshqa ta'lim sohalari bilan aloqasi. Bolalar bilan koinot, kosmonavtlar va raketalar haqida suhbatlar.

76-dars

Dasturiy ta'minot tarkibi. Bolalarni ilova mazmuni haqida fikr yuritishga, turli xil kesish usullaridan foydalanishga o'rgatish. Varaqdagi tasvirni chiroyli tartibga solish qobiliyatini mustahkamlang. Kompozitsiya hissi, rang tuyg'usini rivojlantirish. O'zingizning ishingizni va boshqa bolalarning ishini baholashni o'rganishni davom eting. Ijodiy faoliyatni rivojlantirish.

"Sichqoncha"

Masha K., tayyorgarlik guruhi

Darsning metodikasi. Bolalarni kerakli rangdagi qog'ozni tanlab, o'zlari xohlagan narsani kesib, yopishtirishga taklif qiling (ularni oddiy syujet tasviriga yo'naltiring).

Eslatib o'tamiz, yopishtirishdan oldin siz varaqdagi rasmni qanday qilib eng yaxshi joylashtirish haqida o'ylashingiz kerak.

6-7 yoshli bolalarning uzluksiz ta'lim faoliyatining qisqacha mazmuni

6-7 yoshli bolalar uchun GCD "Ertaklar yarmarkasi" ning referat

GCD jarayoni.
Aziz yigitlar! Adabiyot nima ekanligini bilasizmi? To'g'ri! Bular badiiy asarlar - ertaklar, she'rlar, hikoyalar va romanlardir. Rus xalqi boy tarix va madaniyatga ega. Tarix unutilmasin deb ertak tuzib, bu ertaklarni bolalarga aytib berishgan, katta bo‘lgach esa bolalariga aytib berishgan. Bizga ertaklar shunday kelgan. Bunday hikoyalar nima deb ataladi? To'g'ri, rus xalq ertaklari. Bunday ertaklardan biz rus xalqining qadimgi kunlarda qanday yashaganini, farzandlariga nimani o'rgatganini, nimani orzu qilganini bilib olamiz. Barchangiz qiziqarli ertaklarni tinglashni yaxshi ko'rasiz. Keling, ertaklarning boshqa adabiy asarlardan qanday farq qilishini eslaylik. To'g'ri, ertaklarda sehr-jodu bor, hayvonlar gaplashadi va maxsus "ajoyib" so'zlar. Shuning uchun ertak tinglash har doim qiziqarli va go'zal, qo'shiq kabi eshitiladi. Hikoyalar qiziqarli va ibratli. Ular mehribon, jasur odamlarni ulug'laydilar va ochko'z, qo'rqoq, yovuzlarni masxara qiladilar. Bolalar, ertaklar qanday so'zlar bilan boshlanadi? (Ular yashagan - bo'lgan; ma'lum bir shohlikda, ma'lum bir davlatda; otaning uchta o'g'li bor edi; bir marta). Hikoyani qanday so'zlar bilan yakunlaydi? (Bu ertakning oxiri va kim tinglagan bo'lsa - yaxshi; Ular yashay boshladilar, yashay boshladilar va yaxshilik qila boshladilar; men u erda edim, asalim, pivo ichdim, mo'ylovimdan oqdi, lekin og'zimga kirmadi. ). To'g'ri, yaxshi!

O'yin mashqi "Tahmin va nom"
Keling, onangiz sizga o'qigan birinchi ertaklarni eslaylik. Endi ularni eslaysiz, shunday emasmi? Men rus xalq ertakidan bir parcha o'qiyman va siz taxmin qilasiz va menga nomini aytasiz. Bolalar ertakning nomini qo'ygandan so'ng, ekranga ushbu ertakning illyustratsiyasi chiqariladi. Slaydlar 3-7.

1) Bobo urdi - sinmadi, ayol urdi - sinmadi va sichqon yugurib dumini silkitdi, moyak yiqildi - va sindirdi. Tovuq Ryaba.
2) Bobo buvisini chaqirdi:
bobo uchun buvi
sholg'om uchun bobo -
torting-torting, tortib olmaysiz!. sholg'om
3) Kampir qanot olib, qutichaga qirib tashladi, axlat qutisiga supurdi, ikkitadan bir hovuch un bor edi. Smetana qo'yib, yog'ga qovurib, derazaga qo'ydim, sovitdim. Kolobok
4) - Men sichqon-norushkaman.
- Men qurbaqaman.
- Men qochqin quyonman.
- Sen kimsan?
- Men esa tulki opaman.
- Biz bilan yashang! Teremok
5) Qizlar o'rmonga kelishdi, qo'ziqorin va reza mevalarni yig'ishni boshladilar. Bu erda Masha - daraxt daraxt, buta buta - va do'stlaridan uzoqqa ketdi. U ta'qib qila boshladi, ularga qo'ng'iroq qila boshladi. Va qiz do'stlari eshitmaydi, javob bermaydi. Masha va ayiq

O'yin "Qarang, esnamang va ertakni taxmin qiling"
Biz sevimli ertaklarimizni chizdik. Sizning chizmalaringiz endi ekranda paydo bo'ladi. Rasmga diqqat bilan qarash va tasvirlangan ertakni nomlash kerak. Biroq, faqat bitta shart bor. Uning chizganini tanigan kishi aytmaydi. Kelishilganmisiz?
Bolalar chizgan rasmlari ekranga aks ettiriladi. Slaydlar 8-14.

O'yin mashqi "Tanish va nomlash"
Ertaklar orasida yozuvchi va shoirlar tomonidan yozilgan ertaklar ham bor. Xalq ertaklaridan farqli o'laroq, ular o'ziga xos muallifga ega va adabiy ertaklar deb ataladi. Ko'pgina rus shoir va yozuvchilari xalq ertaklarini juda yaxshi ko'rishgan va ularni o'ziga xos tarzda aytib berishgan. Siz ertakdan parchani diqqat bilan ko'rib chiqishingiz va muallifni nomlashingiz kerak.
Dastlab ekranga ertakning illyustratsiyasi, bolalar javobidan so'ng yozuvchining portreti aks ettiriladi.
- "O'lik malika va etti bogatir haqida ertak" - A.S.Pushkin Slaydlar 15-16.
- "Kichkina kambur ot" - P.P.Ershov Slaydlar 17-18.
- "Tumbelina" - G. X. Andersen Slaydlar 19-20.
- "Gul-etti-gul" - V.P.Kataev Slaydlar 21-22.
- "Aibolit" - K.I. Chukovskiy Slaydlar 23-24.

O'yin mashqi "K. Chukovskiyning ertaklari mamlakatida".
K.I.Chukovskiy ko‘plab ertaklar yozgan. Keling, uning ba'zi hikoyalarini ko'rib chiqaylik. Hikoyaning nomi bilan davom eting. Chukovskiy kitoblarining rasmlari ekranga proyeksiya qilinadi. Slaydlar 25-28
Pashsha- shovqin
O'g'irlangan - Quyosh
Mo''jiza - daraxt
Fedorino qayg'u
Menga qo‘ng‘iroq qilishdi Telefon

O'yin vazifasi "Zumrad shahardagi mo''jizalar".
Ekranga rassom L.Vladimirskiyning “Zumrad shahar sehrgari” chizmasi proyeksiyalangan. slayd 29.
Rassom L. Vladimirskiy tomonidan chizilgan rasmga diqqat bilan qarang. Sariq g'ishtli yo'l uzoqqa cho'ziladi. Va ulardan ikkitasi uning orqasidan uzoqqa ergashadi. Ammo yo'q, afsuski, ularning uchtasi allaqachon mavjud. Aslida, to'rtta. Mana, yana bir, beshinchi, hamkasb, hamma bilan birga, sarg'ish g'ishtlar bo'ylab tez yuribdi. Ular kimlar - bu g'alati hamrohlar: kumush tuflili kichkina qiz, uning sodiq iti, to'g'rirog'i, it, ulkan sher, somon va temir odam? Nega, bular eski tanishlar - Elli, Totoshka, Qo'rqinchli, O'tinchi va Qo'rqoq Arslon. Va ular o'zlarining eng ko'plarini bajarish uchun zumrad shaharga boradilar ezgu orzular. Qo'shiq yo'lda yordam beradi. Keling, hammasini birga kuylaylik.
Biz Zumrad shahridamiz
Biz qiyin yo'ldan yuramiz
Biz qiyin yo'ldan yuramiz
Azizim to'g'ridan-to'g'ri emas.
Uchta ezgu orzu
Dono Gudvin tomonidan ijro etilgan.
Va Elli qaytadi
Totoshka bilan uy.
Qiziqarli ertak - A. Volkov tomonidan yozilgan "Zumrad shaharning sehrgari". Qiz Elli oddiy mamlakatda yashadi, onasiga uy ishlarida yordam berdi, lekin to'satdan bo'ron Ellini sehrli mamlakatga olib keldi.
Elli kelgan mamlakat sehrli ekanligini isbotlang.
-bu erda sehrgarlar yashaydi (Villina, Stella, Gingema, Bastinda)
- jonli ajoyib mavjudotlar (Qo'rqinchli, Tin Woodman, kannibal, uchuvchi maymunlar)
- bu erda sehrli narsalar topiladi (sehrli kitob, kumush tufli, Oltin shapka)
- sehrli o'simliklar o'sadi (o'lik qizil ko'knori)
- nafaqat odamlar, balki hayvonlar va qushlar ham gaplashadi.

Didaktik o'yin "Boshida - keyin ...".
Endi biz ikki jamoaga bo'linamiz. Men har bir jamoaga ertaklardagi rasmlar bilan kartalarni tarqataman: bir jamoaga "Morozko", ikkinchisiga "Qor qiz". Siz ertaklardagi voqealar ketma-ketligini tiklashingiz kerak - kartalarni to'g'ri tartibda joylashtiring. 30-slayd - "Morozko" va "Qorqiz" kitoblari ekranda aks ettirilgan.
"Morozko"
O‘gay qizi uyga o‘tin tashiydi
Chol qizini o‘rmonga olib ketyapti
O'gay qiz o'rmonda archa ostida o'tiradi
Morozko qizga boy sovg'alar solingan qutini berdi
Kampirning qizi archa tagida o‘tirib, Morozko bilan gaplashadi
Darvozada kampir uchib ketadi, ularda kampirning qizi yotadi
"Qor qiz"
- Chol bilan kampir Qorqiz haykalini yasashyapti
- Bahor keldi. Chol bilan kampir Qorqizni borib hamma bilan ko‘ngilxushlik qilishga ko‘ndiradi.
-Qizlar o'rmonga Qorqizni chaqirish uchun kelishdi.
- Qizlar o'rmonda sayr qilishmoqda.
- Qorqiz olov ustida sakraydi.
- Olov tepasida - oq bulutga ko'tarilgan oq bug'.

"Ertaklar qutisi" estafetasi.
Har bir jamoa oldida tobut va ertak qahramonlarining tasvirlari bor. Sandiqda ertak qahramonlari yo'qotgan narsalar bor - "yo'qolgan narsalar". Siz ko'kragiga yugurishingiz, uni ochishingiz, buyumni olishingiz, kimga tegishli ekanligini aniqlashingiz va uni "egasiga" qaytarishingiz kerak - uni rasmning yoniga qo'ying. Sevimli qahramonlaringizga narsalarni qaytarib olishga yordam bering.
(Botinka, shlyapa - Botinkadagi mushuk; oyna, olma - malika; kalit, qalpoqcha - Pinokkio; qizil gul - Alyonushka, o'q - Ivan; pervanel, murabbo bankasi - Karlson; Qizil qalpoqcha, piroglar savati - Qizil qalpoqcha Kaput; o'yinchoq aravachasi, shisha shippak - Zolushka, iflos plitalar, kostryulkalar - Fedora, sovun, ro'mol - Moidodir va boshqalar.)

Guess o'yini.
Va endi juda qiyin vazifa. Siz siluet bo'yicha ertak qahramonini aniqlashingiz kerak. (Qurbaqa malika, Pinokkio, Chipolino, Dunno, etik kiygan mushuk) Bolalarga siluetlar ko'rsatiladi (ekranda proektsiyalangan yoki kesilgan). Birinchidan, ekranga siluet aks ettiriladi, bolalar javob bergandan so'ng, ertak qahramoni. Slaydlar 31-46

O'yin mashqi "Men kimman?"
Endi siz ertak qahramonlarining ovozini eshitasiz. Bosh qahramonlardan qaysi biri bu so'zlarni aytganini taxmin qiling.
-Meni yema, kulrang bo'ri, men senga qo'shiq aytaman (Kolobok)
- Katta-kichik baliq tuting! (bo'ri)
- Eshitamiz, eshitamiz! Ha, bu onamning ovozi emas. Onamiz nozik ovozda kuylaydi va bunday emas, deb yig'laydi! (Bolalar)
- Tulki meni qorong'i o'rmonlar, tez daryolar, baland tog'lar ustidan olib boradi. Kitti uka, meni qutqar! (xo'roz)
-Sut daryosi - kissel qirg'oqlari! G'ozlar - oqqushlar qayerga uchib ketishdi? (Alyonushka)
- Oh, ukam, Ivanushka! Og‘ir tosh pastga tortadi, shoyi o‘tlar oyoqlarimni chigalladi, ko‘kragimda sariq qumlar yotardi. (opa Alyonushka)
- Men dumga o'tiraman, pirog yeyman! (Ayiq)
- Men baland o'tiraman, uzoqqa qarayman! Cho'kkada o'tirma, pirogni yema! (Masha)
- Kaltaklanganning omadli (Tulki)

Didaktik o'yin "Qofiya toping"
Men sizga aytadigan so'zlar uchun qofiyalarni topishga taklif qilmoqchiman. Iltimos, eslatib o'ting, qofiyalar nima? To‘g‘ri, misralar oxiridagi shunday undoshlar she’rlarni uyg‘un va go‘zal qiladi.
Kolobok - qizg'ish tomoni
Qurbaqa - vah
Pinokkio - rasm chizish
Ayiqlar - qo'shnilar
Salto - otda
kit - uxlayotgan
Qirolicha - qiz
Gigant - okean
O'rdak - hazil
Sichqoncha - kitob va h.k.

Didaktik o'yin "Ertak xatosi".
Keling, qanchalik aqlli ekanligingizni ko'rib chiqaylik. Rassom rasm chizar va doimo chalg'igan. Bu erda men xatolar qildim. Bizning vazifamiz ularni tuzatishdir. Rasmlarni diqqat bilan ko'rib chiqishingiz, xatoni topishingiz va uni tuzatishingiz kerak.
Birinchidan, noto'g'ri variant ekranda proektsiyalanadi, bolalarning to'g'ri javobidan keyin - to'g'ri variant. Agar bolalar javob berishda qiynalsa, lekin ekranda to'g'ri variant ko'rsatilsa va muhokama qilinadi.
1. Teremok ertaki. Teremkada ayiq o'rniga begemot o'tiradi. Slaydlar 47-48
2. Ertak Kolobok. Cheburashka Kolobok o'rniga tulkining burniga o'tiradi. Slaydlar 49-50
3. Tale Hen Ryaba. Stolda sichqoncha o'rniga sincap turibdi. Slaydlar 51-52
4. Ertak sholg'om. Qahramonlar sholg'om o'rniga sabzi tortadi. Slaydlar 53-54
5. Ertak g'oz-oqqushlar. Pinokkio bolaning o'rniga oqqushlarning qanotlarida o'tiradi. Slaydlar 55-56
6. Ertak Oltin kalit. Pinokkioda kalit o‘rniga bolg‘a bor. Slaydlar 57-58
7. Ertak Pike buyrug'i bilan. Emelya pechkada emas, televizorda yotadi. Slaydlar 59-60
8. Qizil qalpoqcha ertak. Yo'lda Qizil qalpoqcha bo'rini emas, jirafani uchratadi. Slaydlar 61-62
9. Baqa-sayohatchi ertak. O'rdaklar uchmoqda, qurbaqa o'rniga quyon novdaga yopishib oldi. Slaydlar 63-64
10. Ertak Uch kichkina cho'chqa. Ikkita cho'chqa va mushuk uch cho'chqa emas, ochiq maydonda raqsga tushmoqda. Slaydlar 65-66

"Sirli rasm" o'yini. Maqsad: qiyin tovushlar bilan so'zlarni takrorlab, tavsifdan qahramonni taxmin qilishni o'rganing.
Kimdir stikerlar bilan ertak uchun illyustratsiyani buzdi. Siz tavsifni tinglashingiz kerak - uchta so'z, kimligini taxmin qiling, to'g'ri rasmni toping va stikerni olib tashlang. Barcha stikerlar olib tashlanganida, ertak uchun illyustratsiya paydo bo'ladi. Bolalar rasmni stikerlardan ozod qilgandan so'ng, siz ekranda rasmni ham ko'rsatishingiz mumkin - 67-slayd.
- Qizil, ayyor, bekamu - FOX
- Kulrang, yovvoyi, och - WOLF
- Dumaloq, qutulish mumkin, pishirilgan - KOLOBOK
- Qo'rqoq, qo'rqoq, kulrang - HARE
- Yog'och, uzun burunli, xushchaqchaq - BURATINO
- Zararli, eski, dahshatli - BABA YAGA
- Kichkina, mo'rt, chiroyli - THUMILE
- Sovuq, chiroyli, shafqatsiz - QOR QIRLICHASI

"Sevimli ertaklaringiz sahifalarida" o'yini
Va endi biz sevimli ertaklarimiz sahifalarini aylantiramiz, ularni qanday eslayotganingizni tekshiring. Eng ko'p
- "Zayushkinaning kulbasi" ertakidan tulkini kim haydab chiqardi? (Xo'roz)
- Tiny-Xavroshechkaga hamma narsada kim yordam berdi? (Sigir)
- Kolobokning oxirgi qo'shig'i nima edi? Nega? (To'rtinchidan, tulki Kolobokni yedi)
- K. Chukovskiy ertagidagi samovarni kim sotib olgan? (Pashsha)
- Limpopoga kim borishi kerak edi? (Aibolitga)
- Baba Yaga transportini nomlang (supurgi, ohak)
- Nega Ivanushka bolaga aylandi? (echkining izidan suv ichdi)
Qizil qalpoqchani kim qutqardi? (Dovoseki)
- Pinokkioning birinchi kitobi? (ABC)
- Malvinaning sochlari qanday rangda? (ko'k)
- Andersen ertakidagi xunuk o'rdakdan kim o'sgan? (chiroyli oqqush)
- Peri Zolushka uchun aravani nimadan yasagan? (qovoqdan)
- Zolushka to'pda nimani yo'qotdi? (poyabzal)
- "Qor malikasi" ertakida Kayning ko'ziga nima tushdi (oyna parchasi)
- Ertaklardagi narsa butun dunyoga tarqaladi (Bayram)

Xo'sh, aziz do'stlar! Ertak qahramonlari bilan uchrashuvni yakunlash vaqti keldi. Faoliyatingiz uchun katta rahmat. Ertaklarni bilishingiz, ularni eslab, sevishingiz meni juda xursand qildingiz. Umid qilamanki, har biringiz ko'plab ertaklar orasidan o'zingizga yoqqan ertak topasiz va sevimli qahramonlaringiz bilan ko'p marta uchrashasiz.