Rezime moje omiljene bajke u starijoj grupi. Tamara Komarova - Nastava likovne umjetnosti u pripremnoj vrtićkoj grupi. Bilješke o razredu

Elena Halangot
Sažetak GCD “Moja omiljena bajka”

Target:

Učvrstiti znanje djece o prethodno pročitanim djelima, nastaviti ih učiti da emocionalno percipiraju sadržaj, da zamišljaju

slike likova, izrazite svoje utiske riječima, izrazima lica, gestovima; obogatiti govor bajkoviti vokabular; formiranje intonacijske izražajnosti dječjeg govora; negovati estetski odnos prema radovima narodna umjetnost; razvijati vizualne vještine i vještine rada s četkom i olovkom (prikaz likovi iz bajke, prenose karakteristične karakteristike).

Preliminarni rad:

Čitanje ruskog naroda bajke, pregled

ilustracije.

Crtanje na teme: "Koliba - zimska koliba", "Drvo jabuke sa jabukama"(od

bajke"guske labudovi", "Kecelja za baku",

"Testisi su jednostavni i zlatni", "Snjegurica".

Modeliranje po temama: "Šargarepa za zečiće", "Zdjele za tri medvjeda", "Testisi su jednostavni i zlatni".

Pogled bajke zasnovane na filmskim trakama.

M a t e r i a l k z a n i t i u.

1. Knjiga « Bajke» sa ilustracijama.

2. Kasete sa snimcima klasične muzike.

3. Kutija sa predmetima od prijatelja bajke.

4. Listovi papira, gvaš, olovke, salvete, tegle sa vodom, četke.

5. Kostimi za djecu i voditelja (likovi bajke) .

H o d a n i a t i i .

Svira klasična muzika, deca sede na postavljenim stolicama

u polukrugu.

Educator: Djeco, danas idemo na neobično putovanje. Naći ćemo se na mjestu gdje životinje mogu razgovarati, predmeti se mogu sami kretati, gdje se dešavaju čuda i gdje dobrota i pravda uvijek pobjeđuju, a lijenost i pohlepa se kažnjavaju. Jeste li pogodili gdje ćemo završiti?

Odgovori djece.

Educator: Ispravno unutra bajka! I tako da sve bude u redu fantastično, pretvaram se u pripovjedač, a ja ću djecu pretvoriti u heroje bajke. (Izgovara se magično data je izreka i atributi bajkovitih likova).

Iza stepenica je stepenica - biće merdevine,

Reci reč po reč i biće pesma,

I prsten za prstenom, postaje pletenje...

Sedi na verandu sa mnom i slušaj bajka.

A sada je vrijeme da fantastično upoznajte likove, saznajte i pogodite od čega su bajke.

Izlaze djevojčica obučena kao Crvenkapica i dječak Sivi vuk.

Vuk: Zdravo, Crvenkapico!

K. Sh.: Zdravo, gospodine Sivi Vuk.

Vuk: Gde ćeš, Crvenkapico?

K. Sh.: Idem kod bake. Donosim joj pitu i lonac putera.

Pripovjedač: Šta je ovo takva bajka, u kojem je Vuk sreo djevojku u šumi i šta se dalje dogodilo?

Odgovori djece: Ovo bajka Charlesa Perraulta"Crvenkapica".

Foxy izlazi.

Pripovjedač: Deco, u čemu postoji ovaj lik iz bajke u bajci?

Odgovori djece: Zapamtio bajke: "Kolobok", "teremok", "Lisica sa oklagijom", "Mačka, pijetao i lisica".

Pripovjedač: Koju je pjesmu pjevala Lisica da bi namamila pijetla?

Djeca: zajedno sa Lizom pevaju pesmu

"Pjetao, pijetao sa zlatnim češljem..."

Pripovjedač: I kako je Lisica sve prevarila bajka"Lisica sa oklagijom"

Kako bajka je gotova?

Odgovori djece.

Pripovjedač: Evo vidim medveda. još jedan, još jedan. Koliko medvjeda ima? od čega su? bajke?Ko je još bio u ovome bajka?

U kom drugom bajka Da li je postojala devojka Mašenka? Kako si, Mašenko, prevarila medveda?

Odgovori djece. Su pozvani bajke"Tri medvjeda", "Maša i medvjed".

Pripovjedač: Bravo djeco! Sve znaju bajke. Znate li ruske narodne igre?

Hajde da igramo kolo “Vanja hoda” Hajde da se odmorimo malo.

Igra “Vanja hoda” (minutnica fizičkog vaspitanja).

Pripovjedač: A sada želim da vam kažem zagonetke, ali ne jednostavne, već fantastično. Imam magičnu kutiju i u njoj su predmeti. Ja ću dobiti predmet, i o tome reci, a vi ćete pogoditi iz kojeg bajke ovaj predmet.

U kutiji su: ogledalo, kašika, inčna lutka.

Djeca pogađaju bajke: "Zhiharka", "Snežana i sedam patuljaka" ili Puškinova bajka"O mrtvoj princezi i sedam vitezova", "palčić".

Pripovjedač: E, sad, djeco, želim da mi poklonite svoj za uspomenu na naše putovanje. omiljene bajke. Molim te nacrtaj mi svoju omiljeni junak iz bajke, neki trenutak bajke, ovo možete napraviti od plastelina.

Kreativna aktivnost djece za pripremljenim stolovima. Nakon što je posao završen i ostavljen da se suši, djeca uzimaju stolice i ponovo sjedaju Pripovjedač u polukrugu.

Pripovjedač: Kakve si divne crteže napravio! Sve ću ih prikupiti i napraviti album bajke. Pogledaću to i zapamtiti te. I sada želim da te počastim, ali moraš da pogodiš šta. I jeste lik iz bajke. A ova bajka počinje ovako: „Na rubu šume, u toploj kolibi, živjela su trojica brate: krilati vrabac, krzneni miš,

Odgovori djece.

Pripovjedač: Tako je, prokletstvo! Šta je dođavola radio tamo?

Odgovori djece: Kuvala sam čorbu od kupusa i kašu.

Pripovjedač: Evo vam pravo poslasticu bajke. Naše putovanje je gotovo, gotovo je i ko zna bajke, da dobro odgovara - bravo!

Izrada časa vizuelne umetnosti

na temu "Crtanje unutrašnjosti sobe" za 6. razred

2 lekcije (izgradnja i završetak u boji)

Svrha aktivnosti nastavnika:

Dati ideju o tehnikama kompozicije i upotrebi metode linearnog konstruktivnog crteža pri oslikavanju unutrašnjosti prostorije, položaja svakog objekta u prostoru;

Razvoj prostornog mišljenja kod učenika, pridržavanje slijeda grafičkih slika;

Učvrstite iskustvo stečeno znanjem.

Vrsta lekcije : kombinovani.

Frontalni način rada.

Vježbajte : Nacrtajte unutrašnjost sobe iz frontalne perspektive. (Ili – Komponirajte unutrašnjost sobe iz frontalne perspektive)

Problem koji treba riješiti :

Kako nacrtati unutrašnjost sobe iz frontalne perspektive?

Uslovi za nivo pripremljenosti učenika (rezultat):

Znati koncepte : linija horizonta, tačka nestajanja, zakoni perspektive, kompozicija, vrsta likovne umetnosti, enterijer.

Biti u mogućnosti :

Objasnite namjenu prostorije, prostorija za uređenje interijera na umjetnikovoj slici;

Nacrtajte sliku unutrašnjosti sobe koristeći prikaz koristeći zakone linearne perspektive;

Analizirati i odrediti izvorne strukturne forme u okolnim objektima;

Napravite grafičku sliku unutrašnjosti sobe;

Koristite različita sjenčanja kako biste prenijeli volumen i oblik prikazanih objekata pomoću svjetla i sjene.

Planirani rezultati.

Rezultati predmeta:

Formiranje potrebe za umjetničkim stvaralaštvom;

Ovladavanje osnovnim praktičnim vještinama crtanja.

Lični rezultati:

Razvoj mašte, maštovitog mišljenja, prostornih koncepata;

Prisustvo motivacije za kreativan rad, rad za rezultate.

Kognitivne obrazovne univerzalne akcije:

Opće obrazovanje UUD:

Samostalno formiranje kognitivnog cilja;

Strukturiranje znanja;

Svjesna i voljna konstrukcija govornog iskaza u usmenom obliku;

Praćenje i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti;

Postavljanje i formiranje problema, samostalno kreiranje algoritama aktivnosti pri rješavanju zadatka.

Logične univerzalne akcije:

Izgradnja logičkog lanca zaključivanja.

Izjava i rješenje problema:

Formulisanje problema;

Samostalno kreiranje načina za rješavanje problema kreativne i istraživačke prirode.

Vizuelni demonstracioni materijal:

2 tabele „Izrada crteža sobe. Slika sobe zasnovana na jednoj tački nestajanja;

Šeme izgradnje enterijera „Perspektivna izgradnja enterijera u frontalnoj perspektivi“;, raspored prostorija.

Reprodukcije slika umjetnika:

„Majorovo provodadžisanje“, Fedotov P.A.,

„Stigao na odmor“, Rešetnikov F.P.,

"Jutro", Yablonskaya T.N.,

“Ogledalo”, Pimenov Yu.

Materijali: papir, olovka.

Tokom nastave

Koraci lekcije:

Organiziranje vremena

Učenje novog gradiva.

Minut fizičkog vaspitanja.

Kreativni praktični rad.

Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti.

1.Organizacioni momenat

Emocionalna, psihološka i motivaciona priprema učenika za savladavanje gradiva koje se izučava. Provjera spremnosti učenika za čas.

Poruka o temi lekcije.

2. Učenje novog gradiva

Tema naše lekcije je "Crtanje unutrašnjosti sobe."

Razgovor sa studentima:

Danas ćemo crtati linijama, crtati svijet linijama.

Koja je ovo vrsta likovne umjetnosti? (grafika)

A da bi se pravilno prikazali objekti u prostoru, šta treba koristiti na crtežu? (perspektiva)

Šta je perspektiva? (Perspektiva je nauka koja pomaže da se objekti u svemiru pravilno prikazuju na način na koji ih vidimo u prirodi.)

Ko može imenovati pravila perspektive?

SZO sledeće pravilo hoće li zvati?

(Pravila, zakoni perspektive ili obrasci promjena perspektive u objektima, njihovim oblicima:

Kako se udaljavamo od oka, veličina objekata se smanjuje.

Paralelne horizontalne linije, udaljavajući se, ne samo da se približavaju, već se u visini očiju konvergiraju u jednu tačku - tačku nestajanja.

Sve što u prirodi ima vertikalni smjer i na crtežu izgleda okomito.)

Šta mislite šta je unutrašnjost? Šta znači ova riječ - unutrašnjost?

Reci to svojim riječima.

Enterijer je slika unutrašnjosti raznih zgrada: učionica, dnevnih soba, hodnika itd.

Enterijer je organizacija unutrašnjeg prostora.

Mislite li da je moguće odrediti namjenu sobe ili sobe dizajnom interijera?

Pogledajmo reprodukcije slika raznih umjetnika na tabli.

Šta je zajedničko ove 4 umjetničke reprodukcije? Šta je prikazano?

(Slika sobe, dnevne sobe u frontalnoj perspektivi.)

Osim namjene prostorija, dnevnih soba, šta se još može odrediti dizajnom interijera? (Istorijsko doba, vrijeme događaja.)

Stilovi enterijera.

Jesu li umjetnici na isti način prikazali lokaciju prednjeg zida?

(na 3 reprodukcije je djelomična slika, na jednoj - u cijelosti.)

Dakle, šta ćemo danas crtati na času? Koji je problem koji trebamo riješiti?

(Crtanje unutrašnjosti sobe iz frontalne perspektive.

Problem – Kako nacrtati interijer iz frontalne perspektive?)

Šta mislite o čemu umjetnik razmišlja prije nego što stvori svoj rad?

(O kompoziciji, o postavljanju crteža na list papira.)

Razmatranje rasporeda prostorija.

Učenik kredom na tabli crta sliku unutrašnjosti sobe.

Mislite li da je crtež pravilno urađen?

Gde da počnem da crtam?

(sa lokacije prednjeg zida na listu papira)

Koje opcije za lokaciju prednjeg zida na slici mogu postojati?

(lijevo, centar, desno)

Kada smo crtali različite objekte u frontalnoj perspektivi u prethodnim lekcijama, koju smo liniju i tačku na ovoj liniji koristili za konstruisanje crteža?

(linija horizonta i tačka nestajanja)

Da li nam je potrebna ova linija horizonta i tačka nestajanja kada crtamo unutrašnjost sobe?

Označite liniju horizonta i tačku nestajanja na komadu papira ili na tabli.

Pogledajmo dijagrame izgradnje interijera "Perspektivna konstrukcija interijera u frontalnom položaju."

Vrsta perspektive interijera također ovisi o promjeni lokacije iščeznute točke linija ili točke gledišta. Bočni zid na kojem je slikar bliže uvijek će biti u većoj kontrakciji od suprotnog.

Ladica mora odrediti tačku nestajanja paralelnih linija, koja uvijek leži na liniji horizonta i ovisi o lokaciji ladice.

Ako su lijevi i desni zid podjednako udaljeni od nas, tada će se glavna tačka nestajanja nalaziti na sredini prednjeg zida. Ako se pomaknemo lijevo ili desno, tačka nestajanja će se pomjeriti u skladu s tim.

Na crtežu moramo ocrtati bočne zidove sobe, pod i plafon.

Znajući da se sve paralelne horizontalne linije koje se udaljavaju od posmatrača približavaju i, kako se nastavljaju, konvergiraju u jednoj tački nestajanja na liniji horizonta, možete ocrtati bočne zidove. One linije koje se nalaze iznad nivoa očiju (linija plafona) izgledaju kao da se spuštaju, a one ispod nivoa očiju (linija poda) izgledaju kao da se dižu.

Ovdje smo naveli lokaciju prednjeg zida, stropa, bočnih zidova i poda. Dalje, da nacrtate unutrašnjost sobe, šta treba učiniti?

(crtati predmete - namještaj u prostoru)

Ko će, po želji, otići do ploče i pokazati kako nacrtati prozore, nacrtati namještaj u frontalnoj perspektivi?

Ima li grešaka na crtežu?

Kako treba da se uradi crtež?

Koristeći metodu linearnog konstruktivnog crteža, slikar sve objekte prikazuje kao prozirne i na taj način ima mogućnost da precizno odredi položaj svakog objekta u prostoru.

Crtež stola pored prozora ili crtež sofe uz zid počinje slikom ivice bočne stijenke predmeta, smještene u frontalnoj perspektivi.

Zatim se ocrtava donja horizontalna ravan objekta. Konstrukcija crteža počinje, takoreći, odozdo prema gore.

Izrađuje se linearni konstruktivni crtež svakog predmeta u unutrašnjosti prostorije.

Ljudi, završili smo linearni, konturni crtež unutrašnjosti sobe u frontalnoj perspektivi, i šta onda treba da uradimo da završimo crtež?

(Upotpunite volumen svake stavke i sobe u cjelini.)

Volumetrijski tonski crtež.

Koristite različita sjenčanja kako biste prenijeli volumen i oblik prikazanih objekata pomoću chiaroscura.

Minut fizičkog vaspitanja

fizičke vježbe:

Uspravili smo se. Ispravio si ledja. Stopala u širini ramena. Ruke su savijene u laktovima. Pokreti rukama u stranu. Ponavljano.

Stojimo uspravno. Ruke na struku. 2 nagiba ulijevo, 2 nagiba udesno.

Stojimo uspravno. Jedna ruka je podignuta, druga spuštena. Naizmjenično mašite rukama gore-dolje. Ponavljano.

Stojimo uspravno. Stopala u širini ramena. Ruke dolje. Ruke se podižu - udahnite, padaju u stranu i dolje - izdahnite. 2 puta.

Kreativni praktični rad

Zadatak: Nacrtajte sliku unutrašnjosti sobe u frontalnoj perspektivi ili komponirajte unutrašnjost sobe.

Momci, danas na času ćemo se malo kreativno baviti.

Kreativnost je naziv za rad umjetnika u umjetnosti.

Svaki učenik mora komponovati unutrašnjost sobe ispred

perspektiva.

Koji učenik će ponoviti redoslijed ispunjavanja zadatka?

Redoslijed izvršavanja zadatka:

Linearni, konturni crtež.

Svaki učenik pamti kompoziciju – postavljanje crteža na list papira.

Kompozicija je strukturna konstrukcija umjetničkog djela, spoj svih njegovih komponenti u jedinstvenu cjelinu (kompozicija, kompozicija, aranžman).

Učenikov izbor lokacije prednjeg zida (lijevo, ravno ili desno) na listu papira.

Nacrtajte liniju horizonta i tačku nestajanja na njoj.

Navedite lokaciju stropa, bočnih zidova i poda.

Ocrtajte položaj svakog objekta u prostoru metodom linearnog konstruktivnog crteža.

2. Volumetrijski tonski uzorak.

Koristite različita sjenčanja kako biste prenijeli volumen i oblik prikazanih objekata pomoću chiaroscura.

Sjenčanje olovkom u raznim tonovima od svijetlih do crnih.

Učenici počinju samostalno raditi, radeći to olovkom.

Momci, dok radite na otkrivanju grešaka u crtežu, uporedite svoj način djelovanja i njegov rezultat s tabelama „Konstruiranje crteža sobe“, reprodukcijama umjetničkih slika i dijagramima dizajna interijera koji se nalaze u lekciji.

Sažetak lekcije. Odraz aktivnosti

Demonstracija studentskog rada.

Kolektivna analiza crteža.

Razgovor sa studentima:

Kakav je enterijer sobe ili dnevnog boravka?

(Enterijer je slika unutrašnjosti raznih zgrada: učionica, dnevnih soba, hodnika itd.)

Jeste li uspjeli dovršiti crtež koji prikazuje unutrašnjost sobe iz frontalne perspektive?

Šta je izazvalo poteškoće?

Šta vam se najviše svidjelo?

Zadaća:

Pronađite sliku unutrašnjosti sobe u kutnoj perspektivi na slikama umjetnika. Preporučljivo je da na svoj čas likovne kulture donesete reprodukciju slike. Navedite ime umjetnika i naziv slike.

9. razred br. Lekcija crtanja na temu: "Konstruiranje jednostavnih presjeka"

Tema lekcije . Konstrukcija jednostavnih sekcija.

Ciljevi lekcije .

1. Razviti praktične vještine u konstruiranju jednostavnog dijela.

2. Razradite algoritam za izradu jednostavnog rezanja.

Razvojni zadatak . Razvoj kreativnog mišljenja i prostorne mašte.

Prednosti i oprema . Tabele za učenje, kartice individualnih zadataka, T i M olovke, kreda u boji.

Plan

Uvod u temu lekcije, izlaganje problema.

Korak po korak razvijanje vještina učenika u konstruisanju jednostavnog dijela.

Individualni rad učenika na karticama zadataka.

Sumiranje lekcije i domaćeg zadatka.

Tokom nastave

1. Učitelju . Danas ćemo u lekciji pregledati materijal koji smo proučavali na temu „Rez“, zatim ćemo kreirati algoritam za rješavanje problema za konstruiranje jednostavnog reza i vježbati vještine njegove implementacije. (Provjeravam moju spremnost za lekciju ).

Učitelju. Na tabli su dva crteža (sl. 1 i sl. 2)

Na slici nema obrisa objekta iza rezne ravnine. Pokušajte upotpuniti sliku linijama koje nedostaju kako biste stvorili poprečni presjek.

( Pozivam dva učenika na tablu. Rade bojicama u boji )

Učitelju. Dok momci iz odbora rješavaju problem, hajde da testiramo vaše znanje o ovoj temi.

1.1. Šta je rez?

1.2. Definišite to.

1.3. Koja je razlika između reza i preseka?

1.4. U zavisnosti od položaja rezne ravni u prostoru, kako se zovu rezovi?

1.5. Definirajte frontalni presjek.

1.6. Kada se rez naziva profilom?

1.7. Rez sa reznom ravninom koja je paralelna sa horizontalnom ravninom naziva se ……….

( Provjera rješenja problema učenika koji rade za odborom i ocjenjivanje njihovog rada )

2 . Učitelju . Pređimo na rješavanje novog problema. Dat je vizuelna slika i njen crtež (sl. 3 i sl. 4)

Na slici 4 rez je već napravljen. Morate pronaći figuru presjeka i zasjeniti je.

Prije početka rješavanja, analizirajmo geometrijski oblik vizualne slike (slika 3).

Odgovori. Dio se sastoji od osnove koja je pravougaoni paralelepiped. Na obje strane ima izreze koji se sastoje od kombinacije paralelepipeda i polucilindra. Uz gornju osnovu nalazi se pravokutni paralelepiped, koji u gornjem dijelu ima izrez u obliku paralelepipeda. U sredini dio ima prolaznu cilindričnu rupu.

Učitelju . Odredimo simetriju našeg dijela i lokaciju rezne ravnine na crtežu (slika 4).

Odgovori . Ovaj dio je simetričan, a rezna ravan ide duž ose simetrije.

Učitelju . Mentalno odrežite dio. Šta dalje?

Odgovori. Mentalno uklanjamo dio dijela koji nam se nalazi bliže.

Učitelju . Izbrisali smo donji dio detaljima i postavite pitanje: "Šta bi trebalo šrafirati u glavnom prikazu?", ali je bolje postaviti pitanje - "Šta ne bi trebalo šrafirati?" Lakše je to odrediti na crtežu. (Obojit ću ove oblasti na crtežu žutom bojom i zasjeniti sliku presjeka.)

U pogledu odozgo “Slika 4” crtamo sekansnu ravan crvenom bojom i gledamo šta se nalazi dalje iza sekantne ravni. Hajde da ne izležemo ovo! Prilikom izvođenja radova obavezno kontrolirajte priključak za projekciju. Na našem crtežu, površina bočnih rezova ostaje iza ravnine rezanja. Hoćemo li zasjeniti projekciju izreza u glavnom prikazu crteža?

Odgovori . Nećemo zasjeniti površinu izreza u glavnom prikazu crteža, jer ostao je iza rezne ravni.

Učitelju . Da li je zadnji zid cilindrične površine iza rezne ravni?

Odgovori. Da, jeste. Ne zasjenjujemo ga.

Učitelju. Iza rezne ravni se nalazi i stražnji zid izreza gornje prizme i nije zasjenjen. Osjenčajte figuru poprečnog presjeka pod uglom od 45 stepeni

Da li je rješenje problema pronalaženja figure poprečnog presjeka iz presjeka svima jasno?

Zatim uzmite karticu sa zadatkom (slika 9) i sami pronađite figuru odsječka na dijelu. Zasenčite figuru preseka. Vrijeme za rad 5 minuta.

Fig.9( Učenici ispunjavaju zadatak)

Dakle, koristeći dati odsjek, napravili smo rez i, koristeći dati rez, naučili kako pravilno odabrati figuru presjeka.

Sljedeća faza našeg rada je izrada algoritma za izvođenje jednostavnog rezanja.

Radićemo sa vizuelnom slikom (Sl. 6), crtež (Sl. 7).

Fig.6

Fig.7

Otvorite svoje bilježnice i zapišite redoslijed izrade jednostavnog dijela.

(Nastavnik radi sa crtežom, učenici snimaju algoritam)

“ .

Odgovori. Dio „slika 6“ sastoji se od pravougaonog paralelepipeda i cilindra, koji stoji u središtu gornje osnove paralelepipeda. Na krajevima paralelepipeda nalaze se prizmatični izrezi. U središtu dijela, dvije prolazne cilindrične rupe su koaksijalno smještene duž ose cilindra. Dio je simetričan.

Odgovori. To su dvije cilindrične rupe i dva prizmatična izreza.

Odgovori. Ravan sečenja će proći kroz sredinu dela, poklapaće se sa osom simetrije i nalaziće se u pogledu odozgo na crtežu.

Učitelju . Hoćemo li primijeniti oznaku rezne ravnine? Zašto?

Odgovori .

Učitelju. Kako ćemo ovo uraditi?

Odgovori.

Učitelju. Ovo je definicija nesjenčanja izvan rezne ravnine.

Odgovori.

(Nakon ispisivanja algoritma na tabli dobija se crtež „slika 8“, nastavnik odgovara na sva pitanja o algoritmu)

Fig.8

3. Učitelju . Nastavljamo sa radom na pojedinačnim karticama zadataka „Sl. 10……14” . Radimo po algoritmu za konstruisanje jednostavnog preseka.

Fig.10Fig.11

Fig.12Fig.13

Fig.14

Što više problema riješite, to je veći rezultat.

( Nastavnik odgovara na pitanja učenika, imenuje sljedeću fazu algoritma i pomaže onima koji imaju poteškoća da završe rad.)

4. Učitelju<> Šta smo danas radili na času?

Odgovori. Danas smo ponovili temu “Rez” i radili na karticama zadataka.

Učitelju . Šta ste novo naučili na lekciji?

Odgovori. Upoznali smo se sa algoritmom za konstruisanje jednostavnog preseka.

Učitelju. Ponovimo algoritam za redoslijed konstruiranja jednostavnog reza.

(Učenici odgovaraju.)

Učitelju . Koje ocjene mogu dobiti oni koji su dobro radili na lekciji? Potpišite svoj rad i predajte ga svom nastavniku.

(Ocjene će biti objavljene na sljedećem času)

Učitelju . Otvorite svoje dnevnike, zapišite domaći zadatak: Udžbenik str.

(Objašnjenje domaćeg zadatka ).

Učitelju . Koja pitanja imate o lekciji i domaćem zadatku?

Hvala na radu. Lekcija je gotova.

Algoritam za konstruisanje jednostavnog preseka” .

2.1. Analiza geometrijskog oblika dijela, određivanje njegove simetrije.

- Dio se sastoji od _____ Da li je dio simetričan?

2.2. Pronalaženje dijelova dijelova čiji se oblik otkriva pomoću presjeka.

- Jesu li ovo rupe ili prizmatični izrezi?

2.3. Određivanje smjera i lokacije rezne ravnine, njena oznaka.

- Ravan sečenja će proći kroz sredinu dela, da li će se poklapati sa osom simetrije i da li će se nalaziti u pogledu na crtežu?

Hoćemo li primijeniti oznaku rezne ravnine? Zašto?

- Oznaku ne primjenjujemo na crtežu, jer je dio simetričnog oblika.

2.4. Mentalno predstavljanje figura presjeka.

- Kako ćemo ovo uraditi?

- Mentalno uklonite dio dijela koji se nalazi bliže nama i zamislite figuru u presjeku.

2.5. Uklanjanje vidljivih konturnih linija koje se odnose na mentalno uklonjeni dio dijela

2.6. Pretvara nevidljive konturne linije u vidljive.

2.7. Šrafiranje figura presjeka.

- Ne zasjenjujemo projekcije prizmatičnih izreza i projekcije polucilindara.

2.8. Povucite obris crteža.

9. razred br. Čas crtanja na temu: Kompleksni rezovi

Ciljevi:

Vrsta lekcije: lekcija o učenju novog gradiva

Metode: rješavanje problematičnih situacija, razgovor, demonstracija, frontalne i individualne usmene i grafičke vježbe

Oprema, pribor: slajdovi “Složeni rezovi”, modeli dijelova, pojedinačne kartice, posteri

TOKOM NASTAVE:

1. Organizacioni dio

Pozdravljanje, provjera izostanaka, provjera instrumenata, spremnost za nastavu, saopštavanje plana časa, psihološki stav učenika za svjestan, intenzivan rad

2. Rješavanje problematičnog problema

Demonstracija modela dijela.

pitanja:

- kako prepoznati unutrašnju konturu dijela? (koristeći rez)

- šta je rez?

- Koji su vam krojevi već poznati?

- kako nacrtati reznu ravan u datom dijelu da bi se otkrila cijela unutrašnja kontura?

Navesti učenike na samostalnostzaključak da da je za identifikaciju oblika ovog dijela potrebno nekoliko reznih ravnina, dobijena je nova vrsta presjeka -teško. Zaključak.

3. Formiranje grafičkih znanja i vještina

a) komunikacija teme, plan izučavanja teme, formulisanje ciljeva učenika

b) učenikova formulacija definicije „složenog reza“

c) koristeći slajdove i modele, učenici samostalno klasifikuju složene presjeke, izvode pravila za njihovo predstavljanje i označavanje. Zaključak.

4. Konsolidacija proučenog gradiva

a) usmeni frontalni intervju:

- Koji se rezovi nazivaju složenim?

- U kojim slučajevima se koriste složeni rezovi?

- koji rez se zove korak? slomljena?

- Koja je posebnost konstrukcije izlomljene dionice?

- Kako se označavanje složenih rezova razlikuje od jednostavnih?

Zaključak.

b) frontalno usmeno rješavanje grafičkih zadataka

№ 1. Slika (slajd) prikazuje jednostavne i složene dijelove. Odredite nazive rezova.

A

B

IN

G

D

E

№ 2. Odredite u kojim primjerima je preporučljivo koristiti stepenasti rez?

A

B

IN

№

A

B

IN

№

A

B

IN

G

№ 5. Na slici je samo u jednom slučaju odeljak tačno naznačen. Na kojem je crtežu isprekidani dio ispravno prikazan i označen? Ispravite greške na preostalim crtežima.

A

B

c) frontalno rješavanje grafičkih zadataka na tabli (nekoliko učenika)

Zadatak: završiti i označiti stepenasti i polomljeni rez

d) pojedinačne grafičke vježbe

Zadatak: završiti i označiti stepenaste i polomljene rezove

Opcija 1.

Opcija 2.

e) provjeravanje i vrednovanje grafičkih vježbi

5. Domaći zadatak:

kreirajte test zatvorenog tipa na složenim dijelovima (broj pitanja 3-5),

pripremiti A4 format za grafički rad

6. Završni dio

Sastavite katren koji otkriva šta se dogodilo na lekciji: imenica, dva prideva, tri glagola, figurativno poređenje, moj stav prema naučenom.

RADNI LIST “Složeni rezovi”

№ 1. Slika prikazuje jednostavne i složene dijelove. Odredite nazive rezova.

A

B

IN

G

D

E

№ 2 . Odredite u kojim primjerima je preporučljivo koristiti stepenasti rez?

A

B

IN

№ 3. Odredite u kojim primjerima je preporučljivo koristiti prelomljeni rez?

A

B

IN

№ 4. Na slici je samo u jednom slučaju odeljak tačno naznačen. Na kojem je crtežu dio koraka ispravno prikazan i označen? Ispravite greške na preostalim crtežima.

A

B

IN

G

№ 5. Na slici je samo u jednom slučaju odeljak tačno naznačen. Na kojem je crtežu isprekidani dio ispravno prikazan i označen? Ispravite greške na preostalim crtežima.

A

B

GRAFIČKE VJEŽBE

Puno ime

1 opcija

GRAFIČKE VJEŽBE

Puno ime

Opcija 2

Zadatak 1: napravite i označite stepenasti rez

Zadatak 2: dovršite i označite polomljeni rez

Test na temu "Odjeljci"
Opcija 1
1. Kako se zove slika figure dobijena mentalnim seciranjem predmeta ravninom?
A) sekcija; B) pogled; B) analiza.
2. Kako birate presjek na crtežu?
A) crnjenje; B) isprekidana linija; B) šrafiranje pod uglom od 45o
3. Koje vrste linija se koriste za ocrtavanje proširenog dijela?
A) puna tanka linija;

B) isprekidana linija.
4. Po lokaciji, sekcije su podijeljene:
A) na uglovima i spolja
B) na uglu i superponirano
B) na izvađen i nametnut
5. Prošireni dijelovi se nalaze...
A) u obrisu slike dijela.
B) direktno na poglede,
B) izvan konture slike dijela.
Test na temu "Odjeljci"
Opcija 2
1. Za šta se koriste sekcije?
A) za prikaz ograničene površine površine objekta;
B) da identifikuje poprečni oblik objekta;
B) za povećanje ili smanjenje slike.
2. Koji dio se naziva proširenim?
A) nalazi se direktno na pogledima;
B) nalazi se izvan konture slike dijela;
B) nalazi se na tehničkom crtežu.
3. Koje vrste linija se koriste za ocrtavanje prekrivenog dijela?

A) puna tanka linija;
B) puna glavna debela linija;
B) isprekidana linija.
4. Kako se zove slika objekta koji je mentalno secirao avion?
A) analiza; B) pogled; B) sekcija.
5. Sekcije - način da se identifikuju...

A) poprečni oblik objekta.

B) uzdužni oblik objekta.

C) materijal od kojeg je dio napravljen.

Tema "Presjeci i rezovi"
Opcija 3
1. Koje vrste sekcija postoje?
A) nametnuti i nametnuti;
B) interni i eksterni;
B) donji i gornji.
2. Koji dio se naziva superponiranim?
A) nalazi se direktno na pogledima
B) nalazi se izvan konture slike dijela
B) nalazi se na slobodnom polju crteža
3. Kako je rezna ravnina određena za produžene presjeke?
A) otvorena linija sa strelicama i slovima;
B) talasasta linija i slova;
C) ne ukazuju ništa.
4. Kako se figura odsječka ističe?
A) valjenje;
B) se ni po čemu ne ističe;
B) crnjenje.
5.Kako se zove sekcija?
A) projekcija figure dobijene seciranjem predmeta ravninom,
B) slika figure dobijena seciranjem predmeta ravninom,
C) prikaz figure dobijene seciranjem predmeta ravninom.

.

Crtanje Klasa 9 "B" Predmet: Složeni rezovi: stepenasti i polomljeni rezovi

Cilj: formirati znanje učenika o formiranju, vrstama, slikama i oznakama složenih presjeka; promovirati razvoj sposobnosti čitanja i izvođenja crteža sa složenim dijelovima; razvijati prostorne koncepte i maštu; negovati grafičku kulturu.

Vrsta lekcije: konsolidacija

Metoda : rješavanje problematičnih situacija, razgovor, demonstracija, frontalne i individualne usmene i grafičke vježbeOprema : pribor za crtanje

Tokom nastave:

1. Organiziranje vremena . Uzajamni pozdrav nastavnika i učenika. Identifikacija izostanaka, provjera pripremljenosti učenika za čas, organiziranje pažnje učenika

2. Provjera domaćeg : Utvrđivanje nivoa znanja učenika o gradivu zadatom kod kuće; identifikaciju tipičnih nedostataka u znanju i razloga za njihov nastanak; otklanjanje uočenih nedostataka.

3. Sveobuhvatan test znanja : Stimulirati ispitanike i cijeli razred da ovladaju racionalnim vještinama i tehnikama samoobrazovanja

4. Postavljanje ciljeva: Priprema učenika za aktivno i svjesno učenje. Izvještavanje o temi, svrsi i ciljevima proučavanog materijala. Postavljanje ciljeva časa za učenike.

5. konsolidacija

a) usmeno frontalno ispitivanje:

-Koji rezovi se nazivaju složenim?

-u kojim slučajevima se koriste složeni rezovi?

-Koji rez se zove stepenasti? slomljena?

-Koja je posebnost konstrukcije izlomljene dionice?

-Koja je razlika između označavanja složenih krojeva i jednostavnih?

6. Informacije o domaćem zadatku

U procesu crtanja, podsjetite djecu da moraju održavati proporcije u veličini, lako crtati olovkom, prenijeti nijanse boja (u crtanju olovkama - različitim pritiskom, u crtanju bojama - miješanjem glavne boje s bijelom).

Okačite sve završene radove na tablu i pregledajte ih sa decom.

Materijali. A4 papir, olovke u boji, jednostavna grafitna olovka.

Čitanje bajke, razgovor o pročitanom, isticanje epizode u kojoj braća hodaju kroz gustu šumu, gledajući ilustracije.

Lekcija 69. Modeliranje "ukrasne ploče"

Sadržaj programa. Naučite djecu da izrađuju ukrasne glinene ploče: nanesite glinu u ravnom sloju na dasku ili karton; glatko, navlažite vodom, a zatim nacrtajte uzorak u hrpama; Nanesite glinu prema uzorku.

Metodologija izvođenja časa. Na glinenim tanjirima koje je unapred pripremio učitelj, pokažite i objasnite deci kako da nanose šaru u hrpu.

Zatim pozovite svako dijete da napravi svoj ukrasni tanjir. Podsjetimo da se glina mora nanijeti na ploču u ravnomjernom sloju i zagladiti vodom. Nakon toga možete početi crtati uzorak u hrpama.

Materijali. Kartonska podloga za tanjir (10 × 15 cm), glina, hrpe, daske za modeliranje.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima. Ispitivanje dekorativnih proizvoda od gline.

Lekcija 70. Aplikacija "Nove kuće u našoj ulici"

Sadržaj programa. Naučite djecu da kreiraju jednostavnu kompoziciju: rasporedite slike kuća i dodatnih objekata na listu papira na različite načine. Pojačati tehnike rezanja i lijepljenja i sposobnost odabira boja za kompoziciju. Razvijati kreativnost i estetsku percepciju.

Metodologija izvođenja časa. Razgovarajte s djecom o tome koje su nove kuće vidjeli. Zamolite ih da razmisle o tome kako mogu prikazati novi dio grada, kakve kuće postoje, kako stvoriti sliku novog grada, kako složiti slike na listu papira. Podsjetite nas na prekrasnu kombinaciju boja kuća, prozora, vrata.

Kada sa svojom decom gledate radove, izaberite najlepše po boji i kompoziciji.

Materijali. Papir u boji, makaze, ljepilo, bijeli A4 papir.

Lekcija 71. Crtanje po planu “Ko želiš da budeš”

Sadržaj programa. Naučite djecu da u svojim crtežima prenesu ideje o radu odraslih, da prikazuju ljude u karakterističnoj profesionalnoj odjeći, u radnom okruženju, sa potrebnim atributima. Ojačajte sposobnost crtanja glavnih dijelova jednostavnom olovkom, pažljivo obojite crteže. Naučite procijeniti svoje crteže prema zadatku.

"Brod"

Alla Sh., pripremna grupa

U procesu rada podsjetite na metode crtanja jednostavnom olovkom, slikajući sliku olovkama u boji.

Na kraju rada pregledajte sve crteže s djecom i ponudite da odaberete najzanimljivije; pitajte autore odabranih crteža šta im se sviđa u njihovom radu, a šta nije uspjelo. (O neuspjesima je bolje razgovarati s djetetom odvojeno; ako ne može sam odgovoriti, dajte mu nagovještaj.)

Materijali. Bijeli A4 papir, jednostavni grafit i olovke u boji.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima. Razgovori o radu odraslih. Čitajući knjige V. Majakovskog „Ko biti“, S. Mihalkova „Šta imaš?“, J. Rodarija „Kako mirišu zanati?“, „Koje boje je zanat?“ i sl.; gledajući ilustracije.

Lekcija 72. Aplikacija "Dugin okrugli ples"

Sadržaj programa. Naučite djecu da izrezuju nekoliko simetričnih predmeta iz papira presavijenog poput harmonike, a zatim na pola. Razviti vizuelnu kontrolu pokreta ruku i koordinaciju pokreta. Učvrstiti znanje o bojama spektra i njihovom redoslijedu. Razviti kompozicione vještine.

Metodologija izvođenja časa. Pokažite djeci kako izrezuju harmoniku presavijeni papir. Zatim pokažite i objasnite kako možete izrezati nekoliko ljudi koji stoje u blizini: presavijte traku papira poput harmonike, a zatim ponovo na pola.

Predložite da prvo vježbate rezanje na bilo kojem papiru, a kada uspijete, uzmite trake ružičastog papira.

Tokom rada podsjetiti na odabir boja u skladu sa bojama spektra i njihovim redoslijedom.

Na prvom satu djeca izrezuju i lijepe kolo, na drugom - haljine i šalove za figure.

april

Lekcija 73. Modeliranje "Lika iz omiljene bajke"

Sadržaj programa. Naučite djecu da prepoznaju i prenesu u vajanju karakteristične osobine likova iz poznatih bajki, koristeći prethodno savladane tehnike vajanja od cijelog komada gline i sposobnost postavljanja figura na stopala, prenijeti ovaj ili onaj položaj, pokrete ruku i noge.

Metodologija izvođenja časa. Pozovite svako dijete da oblikuje lik iz svoje omiljene bajke. Pojasnite tehnike vajanja i radne sekvence. Pozovite djecu da ih podsjetite kako da vajaju od cijelog komada gline.

Potaknite samostalno traženje tehnika kiparstva kako biste prenijeli karakteristične osobine lika. Objasnite djeci da mogu koristiti štapove da stabiliziraju svoje figure.

Materijali. Knjige bajki sa ilustracijama, igračke - likovi iz bajki. Glina, stegovi, štapovi za jačanje nogu, daske za modeliranje.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima.Čitanje bajki, igre dramatizacije.

Lekcija 74. Crtanje "Moj omiljeni junak iz bajke"

Sadržaj programa. Naučite djecu da u svojim crtežima prenesu slike bajki i karakteristične osobine svog omiljenog lika. Ojačati sposobnost slikanja vodenim bojama. Razvijajte figurativne ideje i maštu.

Metodologija izvođenja časa. Razgovarajte sa decom o tome koje bajke vole, koje likove najviše vole. Ponudite da nacrtate svog omiljenog junaka iz bajke, razmišljajući o tome kako to najbolje učiniti. Predložite onima koji ne mogu odmah da crtaju bojama da ocrtaju obris olovkom.

Pregledajte s djecom sve gotove radove i ponudite da odaberete one najizrazitije.

Materijali. Bijeli papir ili bilo koji meki ton različitih formata, akvarel boje, četke, jednostavne olovke.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima.Čitanje i pričanje bajki, razgovori o junacima bajki, o odnosu djece prema njima.

Lekcija 75. Aplikacija "Let na Mjesec"

Sadržaj programa. Naučite prenijeti oblik rakete tehnikom izrezivanja papira presavijenog na pola tako da desni i lijeva strana slike su ispale iste; postavite raketu na platno tako da je jasno kuda leti. Naučite izrezati figure ljudi u skafanderima iz papira presavijenog na pola. Ojačati sposobnost dopunjavanja slike predmetima koji su prikladni po značenju. Razvijajte osjećaj za kompoziciju i maštu.

Metodologija izvođenja časa. Prije nastave pregledajte sa svojom djecom fotografije i ilustracije koje prikazuju rakete, Mjesec i globus. Odaberite boje papira za rezanje.

Razgovarajte s djecom o njihovim planovima, pokažite im Različiti putevi izrezivanje rakete, astronauta u svemirskom odijelu (izrezati simetrične predmete iz papira presavijenog na pola, držeći list za liniju pregiba). Pozovite svako dijete da razmisli gdje njegova raketa leti (na Mjesec, na druge planete, oko Zemlje), gdje su astronauti (na Mjesecu, u svemiru). Potaknite dodatke glavnoj slici.

Pregledajte sa djecom sve gotove radove, odaberite one najzanimljivije i objesite ih u grupi, u holu ili predvorju.

Materijali. Crteži, fotografije koje prikazuju rakete i Mjesec na crtežima. Tamni i obojeni listovi papira za pozadinu, kompleti papira u boji, makaze, ljepilo.

Veze sa drugim obrazovnim oblastima. Razgovori sa djecom o svemiru, astronautima i raketama.

Lekcija 76. Primjena prema planu

Sadržaj programa. Naučite djecu da razmišljaju o sadržaju aplikacije i koriste različite tehnike rezanja. Ojačajte sposobnost lijepog uređenja slike na listu papira. Razviti osjećaj za kompoziciju, osjećaj za boju. Nastavite sa učenjem kako procijeniti svoj rad i rad druge djece. Razvijajte kreativnu aktivnost.

"miš"

Maša K., pripremna grupa

Metodologija izvođenja časa. Pozovite djecu da izrežu i zalijepe ono što sami žele (usmjeravajući ih na sliku jednostavne radnje), odabirom papira željene boje.

Podsjetimo vas da prije lijepljenja morate razmisliti o tome kako najbolje postaviti sliku na listu.

Sažetak kontinuiranih obrazovnih aktivnosti za djecu uzrasta 6-7 godina

Sažetak obrazovne aktivnosti “Sajam bajki” za djecu od 6-7 godina

GCD potez.
Dragi momci! Znate li šta je književnost? Tačno! To su umjetnička djela - bajke, pjesme, priče i priče. Ruski narod ima bogatu istoriju i kulturu. I da se istorija ne zaboravi, sastavljali su bajke i pričali ih djeci, a kada su odrasli pričali su ih svojoj djeci. Tako su do nas došle bajke. Kako se zovu ove bajke? Tako je, ruske narodne priče. Iz takvih priča saznajemo kako su Rusi živjeli u stara vremena, čemu su učili svoju djecu, o čemu su sanjali. Svi volite da slušate uzbudljive i zanimljive bajke. Prisjetimo se po čemu se bajke razlikuju od drugih književnih djela. Tačno je, u bajkama postoji magija, i životinje pričaju, i posebne „bajkovite“ reči. Stoga je uvijek zanimljivo slušati bajku i zvuči lijepo, kao pjesma. Bajke su zanimljive i poučne. Oni veličaju ljubazne, hrabre ljude i ismijavaju pohlepne, kukavice i zle. Ljudi, kojim riječima počinju bajke? (Nekad su živjeli; u određenom kraljevstvu, u određenoj državi; otac je imao tri sina; jednom). Kojim riječima završavaju bajke? (To je kraj bajke, i ko je slušao, bravo; Počeli su dobro da žive i da se dobro prave, ja sam bio tu, dušo, pio pivo, teklo mi je niz brkove, ali mi nije dospelo u usta) . Tako je, bravo!

Vježba igre "Pogodi i nazovi"
Prisjetimo se prvih bajki koje vam je čitala majka. Još ih se sada sjećate, zar ne? Pročitaću odlomak ruske narodne priče, a vi pogodite i recite mi ime. Nakon što djeca imenuju bajku, na ekran se projektuje ilustracija iz ove bajke. Slajdovi 3-7.

1) Deda ga je tukao i nije ga slomio, žena ga je tukla i nije ga slomila, ali je miš dotrčao i mahnuo repom, jaje je palo i razbilo se. Chicken Ryaba.
2) Djed je pozvao baku:
baka za djeda,
deda za repu -
Vuču i vuku, ali ne mogu to izvući! repa
3) Starica je uzela krilo, sastrugala ga po kutiji, metla po dnu i skupila oko dvije šake brašna. Zamesila ga je sa pavlakom, ispekla na ulju i stavila na prozor da odstoji. Kolobok
4) - Ja, mali miš.
- Ja, žaba-žaba.
- Ja, odbegli zeka.
- I ko si ti?
- A ja sam sestra lisica.
- Dođi živjeti s nama! Teremok
5) Djevojčice su došle u šumu i počele brati pečurke i bobice. Evo Mašenka - drvo po drvo, grm po grm - i otišla daleko, daleko od svojih prijatelja. Počela je dozivati ​​i zvati ih. Ali moje devojke ne čuju, ne reaguju. Maša i medvjed

Igra "Gledaj, ne zevaj i pogodi bajku"
Ti i ja smo crtali naše omiljene bajke. Sada će se vaši crteži pojaviti na ekranu. Morate pažljivo pogledati crtež i imenovati bajku koja je prikazana. Ali postoji samo jedan uslov. Onaj ko prepozna njegov crtež ne daje ni naslutiti. Dogovoreno?
Dječiji crteži se projektuju na platno. Slajdovi 8-14.

Vježba igre „Prepoznaj i imenuj“
Među bajkama ima i onih koje su napisali pisci i pesnici. Za razliku od narodnih priča, one imaju određenog autora i nazivaju se književnim bajkama. Mnogi ruski pjesnici i pisci su veoma voljeli narodne priče i pričali su ih na svoj način. Morate pažljivo pogledati fragment iz bajke i nazvati autora.
Prvo se na platno projektuje ilustracija iz bajke, a nakon odgovora djece projektuje se portret pisca.
- "Priča o mrtvoj princezi i sedam vitezova" - A.S. Puškin Slajdovi 15-16.
- "Mali grbavi konj" - P.P. Ershov Slajdovi 17-18.
- “Palčić” - G.H.Andersen Slajdovi 19-20.
- “Cvijet sa sedam cvjetova” - V.P.Kataev Slajdovi 21-22.
- "Aibolit" - K.I. Chukovsky Slajdovi 23-24.

Vježba igre „U zemlji bajki K. Čukovskog.”
K.I. Chukovsky napisao je mnogo bajki. Prisjetimo se nekih njegovih priča. Nastavite s naslovom priče. Na platno se projektuju ilustracije knjiga Čukovskog. Slajdovi 25-28
letjeti- zveket
Ukradena roba - Ned
čudo- drvo
Fedorino žalost
Dobio sam poziv Telefon

Zadatak igre "Čuda u smaragdnom gradu."
Na platno se projektuje crtež umetnika L. Vladimirskog „Čarobnjak iz smaragdnog grada“. Slajd 29.
Pažljivo pogledajte crtež umjetnika L. Vladimirskog. Put od žute cigle prolazi u daljinu. A za njom dvoje ljudi odlaze u daljinu. Ali ne, izvinite, već ih ima troje. Tačnije, četiri. A evo još jednog, petog, saputnika, zajedno sa svima ostalima, žustro korača po žutim ciglama. Ko su ti čudni drugovi: devojčica u srebrnim papučama, njen verni pas, tačnije psić, ogroman lav, slamnato strašilo i gvozdeni čovek? Ali to su stari prijatelji - Eli, Toto, Strašilo, Drvoseča i Kukavi lav. I odlaze u smaragdni grad da ispune najviše negovane želje. Na putu im pomaže pjesma. Hajde da otpevamo sve zajedno.
Nalazimo se u gradu Emerald
Hajdemo teškim putem,
Hajdemo teškim putem,
Dragi nije direktan.
Tri drage želje,
Izvodi ga mudri Gudvin.
I Ellie će se vratiti
Kući sa Totoškom.
Zanimljiva bajka je „Čarobnjak iz smaragdnog grada“, koju je napisao A. Volkov. Djevojčica Ellie živjela je u običnoj zemlji, pomažući majci u kućnim poslovima, ali iznenada je uragan doveo Ellie u čarobnu zemlju.
Dokažite da je zemlja u kojoj se Ellie nalazi magična.
- čarobnice žive ovdje (Villina, Stella, Gingema, Bastinda)
- stvorenja iz bajke uživo (Strašilo, Limeni drvosječa, Ogre, Leteći majmuni)
- magične stvari se nalaze ovdje ( magic book, srebrne cipele, Zlatna kapa)
- rastu magične biljke (smrtonosni crveni mak)
- ne pričaju samo ljudi, već i životinje i ptice.

Didaktička igra “U početku – onda...”.
Sada ćemo se podijeliti u dvije ekipe. Svakom timu podijelit ću kartice sa ilustracijama iz bajki: jedan tim je “Morozko”, drugi je “Snjegurica”. Morate vratiti redoslijed događaja u bajkama - rasporedite karte u ispravnom redoslijedu. Slajd 30 – na platno se projektuju knjige “Morozko” i “Snjegurica”
"Morozko"
Pastorka nosi drva u kuću
Starac vodi svoju kćer u šumu
Pastorka sjedi u šumi pod smrekom
Morozko je djevojci dao kutiju s bogatim poklonima
Kći starice sjedi pod jelom i razgovara s Morozkom
Starica dočeka sanke na kapiji, a u njima leži staričina kćer
"Snjegurica"
-Starac i starica prave Snjeguljicu
- Proleće je stiglo. Starac i starica nagovaraju Snjeguljicu da se sa svima ode zabaviti.
-Devojke su došle u šumu da pozovu Snežanu.
-Djevojke šetaju šumom.
-Snješka skače preko vatre.
-Iznad vatre je bijela para koja se diže u bijeli oblak.

Štafeta "Kas iz bajke".
Nasuprot svake ekipe nalazi se kovčeg i slike junaka iz bajke. Škrinja iz bajke sadrži predmete koje su izgubili junaci bajki – „izgubljeni“. Morate otrčati do škrinje, otvoriti ga, uzeti predmet, odrediti čiji je i vratiti ga "vlasniku" - stavite ga blizu slike. Pomozite svojim omiljenim likovima da vrate svoje stvari.
(Čizme, šešir - Mačak u čizmama; ogledalo, jabuka - kraljica; ključ, kapa - Pinokio; grimizni cvijet - Alyonushka, strijela - Ivan; propeler, tegla džema - Carlson; crvenkapa, korpa sa pitama - Crvenkapa Hauba; kolica za igračke, staklena papuča - Pepeljuga; prljavi tanjiri, lonci - Fedora; sapun, krpa za pranje - Moidodyr, itd.)

Pogodi igra.
A sada je to veoma težak zadatak. Morate prepoznati junaka bajke po silueti. (Princeza žaba, Pinokio, Čipolino, Neznamka, Mačak u čizmama) Djeci se prikazuju siluete (projicirane na ekranu ili izrezane). Prvo se na platno projektuje silueta, a nakon odgovora djece projicira se junak bajke. Slajdovi 31-46

Vježba igre "Ko sam ja?"
Sada ćete čuti glasove junaka iz bajke. Pogodite koji je od glavnih likova rekao ove riječi.
-Ne jedi me sivi vuče, pevaću ti pesmu (Kolobok)
-Ulovi ribu, veliku i malu! (vuk)
-Čujemo, čujemo! Ovo nije glas moje majke. Naša majka pjeva tankim glasom i ne jadikuje tako! (djeca)
-Nosi me lisica kroz mračne šume, preko brzih rijeka, preko visokih planina. Kitty - brate, spasi me! (petao)
-Mliječna rijeka - žele banke! Gdje su letjele guske i labudovi? (Alyonushka)
-Oh, moj brate, Ivanuška! Teški kamen vuče na dno, svilenkasta trava mi zapliće noge, žuti pijesak leži na mojim grudima. (sestra Alyonushka)
-Sješću na panj i ješću pitu! (medvjed)
-Sedim visoko, gledam daleko! Ne sedi na panj, ne jedi pitu! (Mašenka)
-Prebijeni nema sreće (Fox)

Didaktička igra “Pronađi rimu”
Pozvao bih vas da pronađete rime za riječi koje vam kažem. Podsjetite me, molim vas, koje su rime? Tako je, to su sazvučji na kraju stihova koji poeziju čine skladnom i lijepom.
Kolobok – ruddy side
žaba - wah
pinokio - slikarstvo
medvjedi - komšije
salto - na konju
Keith – spavanje
kraljica- djevojka
div - ocean
patka - šala
miš - knjiga i tako dalje.

Didaktička igra “Greška iz bajke”.
Sada da vidimo koliko ste pažljivi. Umjetnik je crtao i cijelo vrijeme je bio rasejan. Tako da sam napravio greške. Naš zadatak je da ih ispravimo. Morate pažljivo pogledati crteže, pronaći grešku i ispraviti je.
Prvo se na ekran projektuje pogrešna opcija, a nakon što deca tačno odgovore, ispravna opcija. Ako je djeci teško odgovoriti, ispravna opcija se prikazuje na ekranu i raspravlja se.
1. Bajka Teremok. Na Teremki umjesto medvjeda sjedi nilski konj. Slajdovi 47-48
2. Bajka Kolobok. Čeburaška sjedi na lisičjem nosu umjesto Koloboka. Slajdovi 49-50
3. Bajka Piletina Ryaba. Na stolu je vjeverica umjesto miša. Slajdovi 51-52
4. Tale Repa. Junaci vuku šargarepu umjesto repe. Slajdovi 53-54
5. Priča o guskama i labudovima. Pinokio sjedi na labudovim krilima umjesto dječaka. Slajdovi 55-56
6. Bajka Zlatni ključ. Buratino umjesto ključa ima čekić u rukama. Slajdovi 57-58
7. Bajka Po komandi štuke. Emelja leži na TV-u, a ne na šporetu. Slajdovi 59-60
8. Bajka Crvenkapica. Crvenkapica na putu sreće ne vuka, već žirafu. Slajdovi 61-62
9. Bajka Žaba-putnik. Lete patke, a umjesto žabe imaju zec koji se drži za grančicu. Slajdovi 63-64
10. Bajka Tri praščića. Dvije svinje i mačka plešu na čistini, a ne tri praščića. Slajdovi 65-66

Igra "Tajanstvena slika". Cilj: naučiti pogađati junaka iz opisa, ponavljajući riječi s teškim zvukovima.
Neko je naljepnicama pokvario ilustraciju za bajku. Potrebno je poslušati opis - tri riječi, pogoditi o kome se radi, pronaći željenu sliku i ukloniti naljepnicu. Kada se uklone sve naljepnice, pojavit će se ilustracija za bajku. Nakon što djeca oslobode sliku sa naljepnica, možete prikazati i ilustraciju na ekranu - slajd 67.
- Crvenokosa, lukava, pahuljasta - LISICA
- Siv, divlji, gladan - VUK
- Okrugla, jestiva, pečena – KOLOBOK
- Kukavički, plašljiv, siv - ZEC
- Drveni, dugih nosa, živahni - Pinokio
- Štetno, staro, strašno - BABA JAGA
- Mala, krhka, lepa - ThUMbelina
- Hladno, lepo, okrutno - SNEŽNA KRALJICA

Igra “Kroz stranice omiljenih bajki”
A sada prelistajmo stranice vaših omiljenih bajki i provjerimo kako ih se sjećate. Za većinu
- Ko je oterao lisicu iz bajke "Zajuškina koliba"? (Horoz)
- Ko je pomogao Tiny Khavroshechki u svemu? (krava)
- Koja je bila poslednja Kolobokova pesma? Zašto? (Četvrto, lisica je pojela Kolobok)
- Ko je kupio samovar u bajci K. Čukovskog? (letjeti)
- Ko je morao da stigne u Limpopo? (Za Aibolit)
- Navedite Baba Yagin transport (metla, stupa)
- Zašto se Ivanuška pretvorila u jarca? (Pio vodu iz otiska kozjeg kopita)
-Ko je spasio Crvenkapicu? (Dovoseki)
- Pinokijeva prva knjiga? (ABC)
- Koje je boje Malvinina kosa? (plava)
- Ko je odrastao od ružnog pačeta u Andersenovoj bajci? (Prekrasan labud)
- Od čega je Vila napravila kočiju za Pepeljugu? (od bundeve)
- Šta je Pepeljuga izgubila na balu? (cipela)
- Šta je Kaiju upalo u oko u bajci "Snježna kraljica" (Klopak ogledala)
- Šta bajke bacaju na ceo svet (Gozba)

Pa dragi prijatelji! Vrijeme je da završimo susret sa junacima bajki. Hvala vam puno na vašoj aktivnosti. Jako si me obradovao što znaš bajke, pamtiš ih i voliš. I nadam se da će svako od vas među brojnim bajkama pronaći bajku po svom ukusu i sresti svoje omiljene likove mnogo, mnogo puta.